Приучение к горшку за 1 день

89. В.: Если случилась «авария»:

1) Сколько тренировок нужно провести?

2) Где должна начинаться каждая тренировка?

3) Что нужно говорить?

4) Как быстро ребенок должен совершать действия?

5) Надо ли предоставлять малышу время, чтобы он пописал?

6) Что делать, если ребенок не слушается?

О.: 1) Очень быстро проведите десять тренировок.

2) Каждую тренировку начинайте с новой позиции.

3) Скажите ребенку, что он должен тренироваться ходить на горшок, и расскажите, что именно он должен делать.

4) Малыш должен достаточно быстро двигаться при выполнении всех действий.

5) Нет, пусть посидит всего несколько секунд.

6) Направляйте его руками так, чтобы он в любом случае выполнил необходимое действие.

90. В.: Надо ли шлепать малыша после «аварии»?

О.: Нет.

91. В.: Надо ли мне переодевать его после «аварии»?

О.: Нет, пусть он сделает это сам. Если необходимо, направьте его своими руками.

92. В.: А что если ребенок намочил трусики в самом начале обучения?

О.: В этом случае устно выразите свое недовольство, а белье пока что смените сами.

93. В.: Что делать, если малыш упрямится или капризничает и отказывается выполнять мои указания?

О.: Не злитесь. Спокойно повторите инструкции, мягко, но настойчиво помогите ему осуществить все действия и похвалите, если он начинает сам выполнять их.

94. В.: Если ребенок не успел обучиться за день, надо ли надевать ему подгузник и начинать сначала назавтра?

О.: Нет. Наденьте ему трусики и на следующее утро начинайте с того места, где вы закончили вчера.

95. В.: Что я должна делать в первую неделю после обучения:

1) после «аварий»;

2) с подгузниками ночью;

3) с похвалой и угощениями за хождение на горшок;

4) с одобрением за сухие трусики;

5) с его верхней одеждой?

О.:1) Показывайте свое недовольство, пусть малыш тренируется ходить на горшок и меняет белье.

2) Если ребенок не очень маленький, не надевайте ему подгузник на ночь.

3) Перестаньте хвалить и угощать его за самостоятельное хождение на горшок.

4) Проводите примерно шесть проверок трусиков в день, причем хвалите малыша только за сухое белье.

5) Одевайте его только в свободную одежду, которую он может снимать сам.

96. В.: Как поступать с дефекацией?

О.: Так же, как и с мочеиспусканием.

97. В.: Если за неделю у ребенка не случилось ни одной «аварии», как я должна отреагировать на один случай мочеиспускания в трусики?

О.: Выскажите свое неодобрение и попросите его самостоятельно сменить белье.

Таблицы напоминаний и проверок

Время проверки трусиков

(Проверки проводятся каждые пять минут до тех пор, пока ребенок не начнет самостоятельно ходить на горшок.)

Впишите в клеточки время каждой проверки трусиков, чтобы знать, когда вы должны проводить следующую.

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31 32

33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 54 55 56

57 58 59 60 61 62 63 64

65 66 67 68 69 70 71 72

73 74 75

Время хождения на горшок с подсказкой

(Ребенок должен ходить на горшок примерно каждые пятнадцать минут до тех пор, пока не начнет выполнять это действие без подсказок, после чего напоминания использовать не следует.) Впишите в клеточки время каждого хождения на горшок с подсказкой, чтобы знать, когда подсказать ребенку в следующий раз.

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23 24 25

Впишите в клеточки время каждой «аварии».

1 2 3 4 5

ТАБЛИЦА ПРОВЕРОК ТРУСИКОВ

ПОСЛЕ ОБУЧЕНИЯ

(Просто поставьте галочку в клетке, когда вы провели проверку.)

ДНИ ПОСЛЕ ОБУЧЕНИЯ

До завтрака

1-й 2-й 3-й 4-й 5-й 6-й 7-й 8-й 9-й 10-й

До утреннего перекуса

Перед обедом

Перед дневным сном

Перед полдником

Перед ужином

Перед ночным сном

Другое

Другое

Приложение. Отклонения в развитии

Эта часть книги рассказывает о том, какие изменения нужно внести в процесс обучения, если у вашего ребенка наблюдаются особенности развития. Новый метод основывается в основном на умении ребенка понимать речь и применять воображение. Использование списка авторитетов подразумевает, что малыш представляет себе слова, которые могут быть произнесены его близкими людьми. Процесс тренировки куклы показывает, что ребенок может идентифицировать себя с ней и имитировать ее действия. Устные тренировки подтверждают, что он способен выполнять простые инструкции. Итак, если ребенок понимает речь, использует воображение, имитирует действия, то он быстрее поймет, чего от него хотят и почему. В противном случае обучение должно основываться на ассоциациях, повторении, постоянной практике, жестах и направлении руками, а для этого потребуется больше времени.

В каком возрасте нужно начинать обучать ребенка с особенностями развития ? Ребенку с особенностями развития нужно дать больше времени для физического, социального и интеллектуального становления перед тем, как начинать обучать его. В среднем приучать ребенка к горшку в таких случаях начинают с 2 лет и 6 месяцев (если вы точно знаете, что есть отклонения).

Если ребенок сильно отстает в развитии, отложите начало обучения. К 5 годам даже очень трудные дети, IQ которых составляет не более 30 пунктов, могут приучаться к горшку. Изменения в тренировке с куклой для детей с особенностями развития. Обучение с помощью имитации используется нами во время тренировки куклы. Но дети с особенностями развития часто не могут идентифицировать себя с ней. Сначала попробуйте использовать куклу так же, как если бы вы делали это с обычным ребенком. Если малыш не обращает на нее внимания, убирает ее или не понимает, что нужно делать, откажитесь от куклы вообще. Если у ребенка IQ менее 20 пунктов, то, скорее всего, она не будет иметь для него никакого значения. Если же малыш играл в куклы и раньше, вероятно, вам удастся провести эти тренировки. Использование списка авторитетов для детей с особенностями развития. Список авторитетов используется в том случае, когда для ребенка кроме мамы важны еще несколько друзей, он различает их по имени и ему небезразлично, что они о нем думают. Малыш с особенностями развития может не придавать значения таким моментам, особенно если он находился в учреждении, где ему не довелось познакомиться с большим количеством людей. Чтобы понять, может ли ребенок узнать кого-то по имени, попросите его выделить определенного человека, когда вокруг есть другие люди. Если он не может этого сделать, не проводите тренировку с использованием списка авторитетов.

Вместо этого полагайтесь только на выражение своего одобрения. Другие изменения в процессе обучения для детей с особенностями развития В дополнение к сказанному выше надо заметить, что для ребенка с особенностями развития необходимо внести в процесс обучения еще кое-какие изменения. Воспитатель должен постоянно направлять малыша руками, всегда подкреплять слова жестами, использовать только простые инструкции, оставлять его на горшке на более продолжительный период времени. Если ребенок находится в каком-либо учреждении, необходимо убедиться в том, что персонал сможет осуществить данную процедуру.