Проект 3

— А проблема то в чём? В том, что лежачим придётся ждать, когда их накормят? Когда у нас не было такой проблемы? Подождут немного. Ничего с ними не случится, — резонно заметила распределяющая.

— Ну … можно же обойтись … зачем им ждать? Им и так не сладко, зачем усугублять? — немного обескураженно ответила исполняющая.

— Ладно. Мы поняли. Иди спи. — после того, как исполняющая положила невдалеке спящую Улыбку и ушла, спросила указующего, — ты заметил?

— Ещё бы! Она сама не понимает, как быстро она растёт.

— Растёт?

— Да. Как лидер.

— ?

— Готовься передавать знак лейтенанта.

— Было бы что передавать … ты думаешь?

— Да. Думаю, это будет правильно.

— Почему?

— Нам нужен свежий взгляд а у неё очень высокие стандарты.

— Стандарты?

— Да. Её как подменили. Она перестала видеть проблемы там, где раньше сама же и не стала бы даже пробовала их решить. С таким настроем можно решить любые проблемы кроме тех, что невозможно решить в принципе.

— Ну и кто её … подменил?

— Учитель. Кто же ещё?!

— И как?

— Можно и убеждением но, в данном случае, был использован самый эффективный способ — личный пример. И то, что они не могут общаться, только ускорило процесс. Результаты мы видим.

— Как это могло ускорить процесс?

— Элементарно! Ты думаешь, почему я не люблю говорить? По той же причине. Любое общение — это обсуждение, обсуждение это сомнения, сомнение это преграда. Учитель не дал ей возможности выстраивать эту преграду. А когда нет преград, всё становится проще.

— А если бы они могли общаться?

— Всё было бы ещё быстрее.

— Как?! Ты же сказал …

— Я помню. Не думаю, что он глупее меня. Он, как и я, не стал бы ничего объяснять и убеждать. Просто приказал бы. Да ещё и палкой по спине … что бы не умничала.

— Так ты считаешь существование этого учителя доказанным?

— Абсолютно!

— Но ведь …

— Не важно! Достаточно просто посмотреть на исполняющую. Люди просто так не меняются, тем более, так кардинально.

— … Прямо сверхчеловек какой-то, этот учитель.

— Не человек. Разумный.

— Разумный невидимка?

— Зачем? Вполне видимый, не хуже нас.

— Не поняла.

— Просто он научился быть незаметным.

— В смысле?

— По исполняющей это тоже заметно. Все её начинают замечать только после того, как она замрёт у них перед носом. И пугаются. Все, кроме Улыбки.

— А Улыбка почему?

— Особый случай. Она изначально тугоухая и потому, видит лучше. Законы физиологии и развития сенсорной чувствительности. Не заморачивайся. И потом, у неё работа такая — смотреть. Больше то она ничего не может … не могла.

— Хочешь сказать, этому её тоже учитель научил?

— Думаю … просто показал правила и настоял на их выполнении. Жестко настоял. Я бы сделал именно так.

— Каким образом?

— Да мне то откуда знать? Может щелбаны раздавал или шишками кидался … мало ли способов?

— Хочешь сказать, что здесь реально научиться быть невидимым или видеть невидимое?

— Хм … сначала скажи, что ты такое написала на коре, что прочитать никто не смог?

— Ну … сама удивилась. Давно не пробовала, наверное. Да ещё и на коре.

— У меня есть другая версия. Ты просто не умеешь писать!

— Да-а?! А ты?

— И я не умею. Все наши умения, кроме самых простых, обнулены. Вместо них мы получили другие, только мы их не развиваем. А вот разумные — развивают.

— А мы, значит, не разумные раз не развиваем умение быть невидимыми?

— Именно!

— Ну ты … совсем. И что ты собираешься теперь делать?

— Собираюсь подтвердить свою теорию практикой.

— Каким образом?

— Сошью инвентарь и присоединюсь к ним, — показывает глазами на спящих. — Это сделает меня сильнее.

— Как же ты сошьёшь то?

— Не знаю. Как-нибудь. Я никуда не тороплюсь. Тебе, кстати, тоже советую. Или ты собираешься сидеть на жопе ровно целую вечность?

— А если не получится?

— Тогда писать начну учиться палкой по земле. Хоть бы и зубами. Стихи сочинять, песни придумывать и петь. Придумаю что-нибудь. Мало ли занятий? Тут главное, с мёртвой точки сдвинуться а дальше легче пойдёт.

— А почему ты мне раньше ничего такого не говорил?

— Потому, что ты не спрашивала. Когда сам ничего не говоришь а только отвечаешь на вопросы — люди тебя слушают. Исполняющая, кстати, сейчас общается точно так-же. И ты её слушаешь. А раньше не стала бы.

Там же, те же.

— Можешь прекратишь уже мучиться, мне на тебя смотреть больно.

— Не смотри. Лучше делом займись.

— Ты до сих пор думаешь, что это имеет какой-то смысл?

— А ты хочешь, что бы я отказался от шанса стать полноценным человеком только потому, что кто-то там чего-то думает?

— Но ведь ты же сам видел! Полезные ушли и никто из них не сказал, что в них что-то изменилось.

— Я-то видел а вот ты, видимо, нет. Рукастый поднялся на руках легче обычного, гладкая смогла почесать себе спину а левая нечаянно сломала ветку. Мне этого достаточно. А то, что не сказали, так и правильно. Я бы тоже не сказал. Не беспокойся за меня. Для меня прибавка будет более заметной.

— Да? Это потому, что ты такой умный?

— Нет. Обычный эффект низкой базы. Чем ниже база, тем эффект заметнее.

— Не поняла.

— Всё просто. Я заметно слабее любого из них и потому такая же прибавка будет для меня весомее. Относительная величина больше, если не понятно.

— Всё равно не совсем понятно.

— Да ладно, это несущественно. Лучше скажи, исполняющая не приходила?

— Нет, а должна?

— Да. Она должна прийти и попросить тебя изменить роли некоторым полезным.

— Почему?

— Потому что, если она этого не сделает, то тебе самой придётся попросить придумать им другую работу.

— Почему?

— Потому, что нельзя копать детским совочком там, где работает орбитальный добывающий комплекс.

— Эээ … а ты не можешь яснее говорить?

— Глядя на исполняющую все остальные перестают верить, что их работа зачем-то нужна. Так понятнее? Несопоставимость результатов. Они теряют веру в свою полезность. Это плохо сказывается на их психологическом состоянии.