Психология Prof. Узнать больше
Шрифт:
Когнитивное значение психологических защит:
Проекция – значение когниция – вот это может быть таким, какой я. Эмоцией может быть страх. Состояние – изменение самоидентичности в раппорте.
Рационализация – значение когниции – все равно это так, это объяснимо, это и должно было быть так. Эмоцией может быть страх. Состояние беспомощность невозможность принять других мер. Сублимация – это так, но в другом выражении, так как можно. Эмоция: накопление аффекта и запрет. Пойду оторвусь.
Регрессия – это так как тогда, когда это помогало. Эмоция, угрожающая привычной деятельности индивида, когда ригидные установки приводят к
Вытеснение, подавление – потерянная когниция это … Забыть.
Отрицание – этого не было, нет не так, проще сказать, нет, чем оправдываться или думать об этом.
Для человека убийство других животных это иллюзия контроля своего внутреннего мира, который этот человек видит вокруг себя, то есть он не может контролировать себя и стремиться контролировать, убивая животных вокруг.
Из этого можно вывести страх смерти, указывающий на внутренний конфликт. Убийство животных на охоте можно рассматривать при определённых условиях как сублимацию желания контролировать себя самого и ощущать этим свою самость и эгоидентичность, так такие люди реагируют на свою проекцию невозможности контроля через сублимацию агрессии на объект, который не может их контролировать или который мог бы их контролировать в рамках биологической угрозы в случае отсутствия оружия.
Часть случаев необходимо признать логически могут происходить из невозможности противостоять агрессии, часто в детстве или выученной форме контроля как проявления биологической агрессии.
Что такое человечность?
Или уровень социального развития.
Уровень социального развития – это характеристика индивида и социума, в который включены субъекты социального развития.
Характеристика развития социума – это способ осуществления достижения целей, определение приоритетных целей развития социума, сам по себе социум характеризуется горизонтом социальной подгруппы, индивидуальной характеристикой социальных подгрупп, подвижностью социальных подгрупп.
Горизонт социальной подгруппы включает в себя возможность объединения, интеграции, ассимиляции, взаимодействия с другими социальными подгруппами.
Индивидуальная характеристика социальных подгрупп включает в себя актуальные и возможные особенности, которые группа проявляет в своем развитии.
Социальная группа с нулевым горизонтом высокой конкуренцией имеет высокий риск деградации.
Может быть, вариант с формированием псевдограниц социальной группы из временных участников, не связанных с развитием с группой исполняющих какую-либо функцию группы.
Люди курящие на улице если это видят несовершеннолетние демонстрируют курение среди несовершеннолетних, что может вызывать интерес к потреблению табака, особенно если это лица имеющие какой либо статус в обществе, а кроме интереса может приводить формированию зависимости, то есть психического расстройства, а также облегчать вовлечение несовершеннолетних в криминальный круг общения, так как в этом же кругу несовершеннолетний может найти статус и будет надеяться на принятие группой и в дальнейшем произойдет социализация в преступном сообществе.
При этом изначально одним или единственным триггером к вхождению в среду и получения статуса, может быть визуализация или незначительное внешне общение с человеком со статусом особенно если он совершает деяния близкие к неодобряемым в социуме, человеку со статусом приписывается особый общественный статус с наличием прав и осознание отсутствия статуса у несовершеннолетнего и практическим отсутствие какого либо положения и статуса, может способствовать через поиск роли в доступной группе и средства демонстрируемые статусным
лицом также социализироваться в обществе. Таким образом лицо с признаками статуса, демонстрирующего специальные права, ведущим себя по-другому, допускающему особенно какие-либо действия, каким-то образом, отличающимся от поведения общества всегда сообщает несовершеннолетнему информацию о правах, таким образом требуется крайняя осмотрительность к поведению лиц с атрибутами какого-либо статуса в общественных местах. Большинство детей и подростков не смогут получить статус и будут стремиться получить его доступным образом.Педагогическая цель номер 1 – это направление личности в социально полезные и желательные рамки деятельности. Также следует отметить, что возможно часть таких подростков с наклонностями против общественных ценностей теоретически может встретить лицо и с официальным статусом которое их будет возглавлять, так как для этого могут возникать предпосылки. Такой же социальный механизм реализуется отчасти и в гипертрофированной форме при приеме в некоторую группу лиц с каким-либо статусом.
Таким образом одной из способов получения самоутверждения в социальном положении, особенно в случаях, когда имеется проблема с социализацией или социализация идёт затруднительно через девиантную форму, может быть проявление элементов поведения лица с особым статусом как способ социализации личности. Если допустить, что такой подросток социализировавшийся через девиантную форму социализации скорее всего с сохранённой проблемой личности сможет реализовать социализацию через официальные способы, ты может быть изначально лицо имеющие трудности и при этом использующие полномочия в обществе, что может быть способом и возможностью реализации других задач не связанных с полученными.
Он дал распоряжение. Я ни причем. Я не виноват. Такое распоряжение.
Таким образом указанное событие связывается с психической готовностью совершать преступления, в том числе и групповые людьми, у которых моральные принципы, заложенные при социализации (сверх я), могли бы быть, но не являются психологической причиной, останавливающей от десоциализирующих деяний в силу действия лидера и вмешательства в процессы развития группы и социализирующих установок группы.
Кто может отдать распоряжение, которое член группы выполнит несмотря на то, что оно может противоречить его личным и социальным установкам?
Стремление подчиниться тому у какого власть, невозможность спорить с властью, осознание возможного наказания вплоть до смерти от лидера группы при невыполнении распоряжения, противоречащего социальным установкам, желание компромисса для себя так как происходит избегание ответственности перед лидером группы, и ответственности перед своими психическими социальными установками, что приносит психологический комфорт для члена группы здесь и сейчас.
У детей, подростков вследствие незавершённости формирования социализирующих установок может быть сформированы стереотипы мышления, замещающие социализирующих установки требованиями лидера группы, особенно в случаях, когда лидер уже замещает свои установки существовавшие изначально в социуме.
У каждой подгруппы есть свои устои и традиции и у каждой подгруппы есть лидер, который может взять на себя ответственность или максимально использовать устои подгруппы.
В некоторых случаях лидер может манипулировать устоями группы активно создавая свои принципы для того, чтобы его потребности несоответствующие этим устоями были приняты и заработали, принеся свои интересы лидеру. В таком случае лидер пренебрегает интересами группы и связывает их властью, что ограничивает коммуникацию и развитие группы и ведёт к деградации социальных ценностей. Такая деградация ценностей особенно опасна если имеет место развитие группы длительностью в одно и более поколений. Может приводит к утрачиванию развития и культурных ценностей.