Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

Пусть малыш самостоятельно выбирает цвета. Одним детям нравятся яркие оттенки, другим, наоборот, нежные, пастельные. Именно так юный художник выражает в рисунке собственный взгляд, свое представление о мире.

Сначала малыш выполнит речевое задание, а затем задание с карандашом. Он научится рассказывать о том, что изображает, описывать свои действия, употребляя новые слова и грамматические формы.

Петухи

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Замер у Пети дух: — Скажите, дядя Петух, Когда я буду такой — Взрослый, красивый, большой?

Попросите показать большого, а затем маленького петуха, назвать их одним словом — «петухи». Перечислите части тела: «У петухов есть крылья, хвосты».

Предложите ребёнку раскрасить картинку грешными карандашами. Попросите малыша сказать, какого цвета стали петухи. Говорить надо так: «Этот жёлтый, а этот петух — красный».

Скажите ребёнку, что маленького петуха можно назвать ласково — «петушок».

Продолжите игру. Если у большого петуха гребень, то у маленького петушка — гребешок. Аналогично: борода — бородка, клюв — клювик, хвост — хвостик, крылья — крылышки, перья — перышки, ноги — ножки.

Дайте задание нарисовать на картинке зернышки и блюдце с водой для петухов. Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что изображено у него на картинке, и о том, что говорят петушки.

Книги

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Посмотрите, это — гном. Хочет взять он с полки том. Гномик мал, атом большой. Не удержит — ой-ой-ой!

Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Кто смотрит на книги?

Какая книга стоит на большой полке?

Какая книга стоит на маленькой полке?

Какая книга тяжёлая, а книга лёгкая?

Какую книгу нужно выбрать гному?

Предложите раскрасить картинку цветными карандашами. Попросите сказать, какого цвета стали книги, используя слова «большая» и «маленькая». Аналогично: обложка — обложеч-ка, буквы — буковки, рисунки — рисуночки.

Дайте задание дорисовать на картинке закладки для обеих книг, а также украсить обложку большого тома каким-либо рисунком.

Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что нарисовано на картинке. Пусть малыш придумает, о чём эти книги, для чего они нужны гному.

Берёзы

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Таня во поле гуляла, Две берёзки увидала — Толстую да тонкую, Прочную и ломкую.

Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Кто гулял в поле? Что увидела Таня?

Какая берёза стоит справа? А какая слева?

Большая берёза толстая или тонкая?

Маленькая берёза толстая или тонкая?

Какая берёза может сломаться?

Какая берёза прочнее — большая или маленькая?

Предложите ребёнку раскрасить картинку цветными карандашами. Когда работа будет закончена, попросите малыша сказать, какого цвета стали берёзы. В рассказе необходимо использовать слова «толстая» и «тонкая».

Скажите ребёнку, что маленькую берёзу можно назвать ласково — «берёзка».

Продолжите игру. Если у большой берёзы ветки, то у маленькой берёзки — веточки. Аналогично: ствол — стволик, листья — листочки.

Дайте задание дорисовать грибы под берёзками, а в руку девочки «вложить» корзину.

Попросите самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке.

Дома

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Это — домик (покажите маленький домик), Это — дом (покажите большой дом), Постучимся и войдём.

Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Где стоит большой дом — слева или справа?

Вверху или внизу?

А где стоит маленький домик?

Сколько этажей в маленьком, а в большом?

Сколько окон в маленьком, а в большом доме?

Предложите раскрасить картинку цветными карандашами. Попросите сказать, какого цвета стали дома, используя слова «дом» и «домик».

Напомните ребёнку, что маленький дом можно назвать ласково — «домик».

Продолжите игру. Если у большого дома окно, то у маленького домика … (окошечко). Аналогично: дверь — дверька, высокий — низкий, городской — деревенский, многоэтажный — одноэтажный.

Пусть ребёнок сосчитает этажи в своём доме и скажет, какой он.

Дайте задание нарисовать между домами дорожку и человечка, идущего по ней.

Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке.

Толстый и тонкий

Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Этот толстый ест и ест — Как ему не надоест! У окна стоит худой — Он от голода такой! Сытый, сытый, не скупись И с голодным поделись!

Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Какой человек сидит за столом — толстый или тонкий?

Какой человек заглядывает в окно?

Каким другим словом можно назвать тонкого? (Худой.)

Кто из этих людей сытый, а кто голодный?