Школа. 500 отчаянных откровений

Сегодня стоит говорить о глобальном кризисе в системе образования. В чём он заключается? Государству нужны специалисты, рабочие, солдаты, законопослушные граждане… А гармоничен ли человек, счастлив ли он – это не самое важное для государства, а потому и не входит в компетенцию системы государственного образования. Министерство образования – государственная структура, выполняет заказ государства, и, исходя из этого, формирует образовательную программу. Высшее образование выполняет заказ не только государства, но и бизнеса, поэтому готовит специалистов для тех и других. И вот мы получаем выпускников школ – наполненных знаниями, необходимыми для последующей работы и учёбы в высших учебных заведениях. Далее мы получаем выпускников вузов – специалистов дела, профессионалов, но никак не специалистов жизни… Жизнь намного объёмнее любого дела, любой профессии, а заложив в сознание образ делателя в школе, в вузе и в большой степени в семье, человек и получает соответствующую жизнь. Такой человек считает труд основным содержанием жизни, и он так живёт. А счастье, любовь – это уж как повезёт…

Такое сознание формируется не только у мужчин, но, что особенно прискорбно, и у женщин. И вот женщина, для которой должно быть главным состояние, а не деятельность, несёт в себе образ жизни деятеля и в результате теряет женственность… Закладывание в сознание мальчиков и девочек одного и того же образа жизнедеятельности, которое несёт современное образование, ведёт к нивелированию мужского и женского начала. А это, в свою очередь, порождает множество кризисов в жизни: по здоровью (особенно это проявляется через гинекологические заболевания, простатиты, алкоголизм, наркоманию), в семьях или с созданием семьи, сложности с рождением, здоровьем и воспитанием детей, затруднённая творческая реализация, гомосексуализм и другие сексуальные проблемы…

Современная российская система образования сильнейшим образом перегружает учеников знаниями. Из-за этого происходит сильная дисгармония внутреннего мира человека. Перегруженный ум, неразвитая душа, неразвитое тело – вот что характеризует современного ученика. Так называемая немецкая, оценочная система образования, использующая принцип кнута и пряника, уже не соответствует воспитанию современного гармоничного человека. И об этом уже пора задуматься и родителям, и тем, кто отвечает за государственное образование. Тем более, что примеры более гармоничного воспитания существуют в мире. Например, в Норвегии начальное образование идёт до пятнадцати лет. И это не столько образование, а гармоничное воспитание, где много физического, художественного и духовного развития. В это время, когда формируется детский организм, нельзя его перегружать, особенно голову. А после пятнадцати лет даётся среднее образование, причём оно разделяется на два потока: одно направление выбирают те, кто готовится к рабочим специальностям, а другой поток образуют те, кто желает дальше получать высшее образование. Но перед высшим образованием нужно обязательно закончить колледж, куда могут поступить школьники и одного, и другого потока. И сегодня в Норвегии уже достаточно гармоничное общество, и она входит в пятёрку ведущих стран по уровню жизни. А у наших девушек, перегруженных образованием, уже к окончанию школы наблюдаются отклонения в детородных функциях.

Как видим, перегрузка знаниями, отсутствие систематического и целенаправленного полового воспитания, формирования образов семьи и счастливой жизни являются кризисом существующей образовательной системы, стоящей у истоков формирования личности. Поэтому она закладывает в жизнь человека множество будущих кризисов. О кризисе в системе образования говорит и то, что культура и образование разделены. Я уже говорил о том, что министерство культуры должно быть первым министерством в государстве и образование должно находиться внутри министерства культуры как важнейшая и неотъемлемая его часть. При таком подходе мы сможем быстро выйти на первые позиции в мире по воспитанию молодёжи.

Притча про луну

Ночь. На улице стоят два человека.

– Чему вы улыбаетесь? – спрашивает один другого.

– Да вот, любуюсь луной.

– Чем любуетесь?

– Луной, – первый человек показывает на луну пальцем, но его собеседник даже не поднимает головы.

– Какой луной? – спрашивает он.

– Да вот же она, – удивляется первый, – прямо перед вами, жёлтая такая.

– Жёлтая?! О Боже. Надо кому-нибудь рассказать!

Через полчаса вокруг человека собирается толпа.

– Учитель, расскажи нам о луне, – робко просит делегат от толпы.

– Какого лешего тут рассказывать? – горячится первый. – Поднимите головы, и всё увидите сами.

Кто-то, не отрывая от человека преданных глаз, торопливо пишет в своём блокноте: «Стоит лишь поднять голову – и взору откроется луна, жёлтый круг на фоне черного неба…»

– Ты чего это пишешь? – настороженно спрашивает человек.

– Кто-то должен сохранить учение для потомков, а если не я, то кто?

– Какое, учение?! ПРОСТО ПОДНИМИ ГОЛОВУ!!!

«Поднять голову – не сложно, а просто…» – вновь начинает строчить новоявленный евангелист, но человек бьёт его снизу кулаком в подбородок и перед глазами пишущего мелькает жёлтое пятно.

– Что это было, Учитель???

– Луна.

– Боже, я увидел луну. Я увидел луну! Луну!!!

– Он увидел луну, – волнуется толпа и начинает водить вокруг луновидца хоровод.

Человек отмахивается и уходит прочь, любуясь полнолунием. Через две тысячи лет кто-то читает лунное евангелие и тяжело вздыхает: «А толку-то, – думает он. – В те времена Учитель был рядом и всегда мог в нужный момент дать тебе по уху. Некоторые, правда, утверждают, что одной книги достаточно и что они собственными глазами видят луну каждую ночь, но кому можно верить в наше время? А может, и вообще – сказки всё это?»

Без денег не проживёшь

Сын просит у отца-олигарха:

– Пап, мне нужны деньги на вечеринку!

– Возьми в сейфе!

– А сколько можно взять?

– Сантиметров пять, не больше!

Примерно с десятилетнего возраста ребёнок уже начинает понимать, какой достаток у его семьи. И если социальное положение семьи не превышает уровня состоятельного среднего класса, иначе говоря, если вы не олигарх, то и ваш сын или дочка, в принципе, это видят, и в курсе, что мама не может дать на прогулку по 10 000 рублей за раз.

Анонимный авторМоя мама никогда мне не доверяет деньги!!! Она постоянно требует от меня чеки и билеты из маршрутки!! Полный отчет, такое ощущение, как будто я не человек, а кассовый аппарат, который чеки печатает. Я не знаю, почему моя мама так поступает, но это просто невозможно. Я почти никогда не хожу с друзьями гулять, банально потому, что мне не дают деньги, или дают какие-то 50 рублей и то с требованием, чтобы я отчиталась, куда и на что их потратила. Но это еще ладно. Самый прикол был после Нового года, когда бабушка дала мне 2000 рублей как подарок. И я, естественно, решила купить себе новую кофточку и еще что-то из одежды. В итоге, когда я пришла с новыми покупками, мама устроила мне огромный скандал – отчитала меня по полной программе и сильно поссорилась со мной… Она сказала, что, мол, нельзя было тратить эти деньги, которые МНЕ подарила бабушка. Ибо эти деньги должны были идти для нас обеих… Я не знаю, что делать с мамой – это не жизнь, а каторга просто.

Ответ ДРУГАРебята, а вы знаете, что даже из подобной ситуации можно сделать конфетку? Это говорю я, КЭИФП. Например, миллиардер Роман Абрамович остался полным сиротой в три года. Его воспитывали бабушка и дядя, которые жили довольно скромно и просто не могли его баловать. Вот и пришлось ему с юности работать, пробивать себе дорогу. Далеко не сразу удалось построить огромную нефтяную империю и стать обладателем элитных яхт и футбольного клуба «Челси». Возможно, именно трудное детство закалило характер будущего олигарха!