Тхэквондо. Теория и методика. Том.1. Спортивное единоборство
Шрифт:
Таким образом, незначительная часть детей может заниматься спортом, а остальная часть требует определенной адаптации.
С учетом вышесказанного и с учетом охранительной ориентировки родителей, у которых дети имеют какие-либо функциональные отклонения, тренеру по тхэквондо необходимо предпринимать значительные усилия по организации рекламы своего вида единоборств. База для этого имеется в виде общего стремления каждого мальчишки приобрести личную защищенность и социальную значимость.
Главное заключается в том, чтобы в период рекламы на первый план выступало не единоборство с задачами победить весь мир, а комплекс приемов, обеспечивающих
Рекламная «кампания» включает в себя:
подготовку афиш (составление и тиражирование);
распространение афиш (вначале лично, затем с помощью воспитанников);
размещение рекламы на телевидении (если есть такая возможность);
проведение показательных выступлений в школах;
проведение показательных выступлений в период спортивных праздников с одновременным ориентированием желающих о месте и времени работы секции;
агитационная работа в школах с помощью уже занимающихся в секции учеников;
привлечение к такой агитации заинтересованных преподавателей физической культуры средних школ.
18.2. Квалификационная оценка деятельности тхэквондистов
К сожалению, пока в нашей стране не уделяется достаточного внимания вопросам квалификационной оценки деятельности как средству активизации учебной деятельности учащихся.
Однако в настоящее время заниматься в секциях тхэквондо начинают с детского возраста, и результаты занимающихся должны квалифицироваться в детских и юношеских разрядах.
Стало быть, необходимо разработать систему квалификационной оценки учащихся спортивной секции таким образом, чтобы стимулировать их и к учебной, и к спортивной деятельности.
Для того чтобы дети не уходили из секций тхэквондо, необходим щадящий режим подготовки, как технико-тактической, так и физической. Положительное мнение детей, занимающихся в секции, на следующий год обеспечит приход еще большего числа детей.
Чтобы удовлетворить социальные амбиции детей, желающих скорей получить какое-нибудь свидетельство о мере своих достижений, но не имеющих на данном этапе таких возможностей, необходимо строго соблюдать принятую во всем мире систему сдачи нормативов на технические категории.
Особенно важно учитывать мотивацию к физкультурно-спортивной деятельности на этапах начальной подготовки и в рекреационной работе («фитнесе»), ибо чрезмерная требовательность к текущим спортивным результатам без учета моральной удовлетворенности и возникновение пессимальных эмоций в результате проигрышей в несвоевременно организованных соревнованиях приводят к уходу из секции.
18.2.1. Повышение значимости технических категорий и оптимизация их состава
Значительная часть желающих заниматься физкультурно-спортивной деятельностью мотивирована не на достижение спортивных результатов, не на занятие призовых мест (то есть удовлетворением инстинкта самоутверждения), а на овладение определенными умениями как «деятельностным», образовательным компонентом (Г. Г. Наталов, 1994).
На ранних этапах индивидуального развития ребенка значительным стимулом к продолжению занятий определенной деятельностью является потребность в явном и косвенном социальном поощрении (Б. Б. Коссов, 1989). Кроме того, именно за счет «деятельностного» компонента, за счет познавательной
мотивации возможно обеспечение массовости и долголетия функционирования в данной области деятельности с постепенно меняющимися личностными и общественными функциями (С. Доничев, 1985; Р. Тесетер, 1985).Учитывая факт неравномерного соматического развития и неспособность всех детей и подростков к равноценной спортивной деятельности, на наш взгляд, целесообразно использовать систему поощрения за качество усвоения учебного материала в нестрессорных условиях и за трудолюбие.
В этом случае будут возможны поддержка и развитие мотивации к роду деятельности за счет использования психологических механизмов срочного и отставленного эффектов.
Это необходимо, тем более что, по данным социологических исследований (М. Е. Кутепова, 1980; А. Я. Свиридова, 1974), с возрастом отмечается снижение спектра спортивных и физкультурных интересов школьников.
Объясняется это, по-видимому, отвлечением избыточной адаптационной энергии на поиск появившихся сексуальных интересов (по З. Фрейду), тем более что «беспредел» средств массовой информации сводит на нет все выработанные обществом необходимые ограничения.
Дело в том, что, по З. Фрейду, основная масса адаптационной энергии в репродуктивном возрасте направлена на решение проблемы продолжения рода. Эта энергия включает в себя поиск полового партнера, борьбу за него, сами взаимоотношения партнеров, заботу о новорожденных, их воспитание и подготовку к будущей самостоятельной жизни.
Однако в молодом возрасте преобладает использование сексуальной энергии, а ее решение начинается с борьбы за партнера, то есть с конфликта.
Эта агрессивная энергия заложена природой, и, как уже говорилось в предисловии, ее необходимо направлять в безопасное для общества русло.
Поэтому необходимо в период детства (особенно в подростковом периоде) завладеть сердцами детей, выработать в них стереотипную потребность к занятиям физической культурой, найти в ней свой социальный статус вместо безжалостного официального и неофициального выталкивания из спортивных секций.
Как показали результаты опроса детей и подростков, занимающихся в секциях единоборств и бросивших их, значительное число учащихся, увлеченных образовательным компонентом, ушло из секций в тех случаях, когда содержание такого компонента их не устраивало.
Кроме физиологической потребности в занятиях спортивной деятельностью, имеются социальная и психологическая потребности, которые при решении проблемы выбора вида деятельности могут быть осознаваемыми и неосознанными (Г. Б. Горская, 1991; Б. Б. Коссов, 1989). По Мюррею, в противоположность физиологическим и социальным потребностям, имеется ряд потребностей «психогенного» порядка (Б. Б. Коссов, 1989; Г. Г. Наталов, 1976; Ю. А. Шулика, 1996).
К ним относятся потребности:
престижа;
социального статуса;
доминирования (власти);
общения, содружества, сотрудничества;
участия в познавательном процессе.
Еще одно высказывание в пользу прекращения жесткого отбора в секции тхэквондо: «Основной путь поиска юных спортсменов – организация тренировки для возможно большего числа детей и подростков. Такие исходные теоретические предпосылки обуславливают новые уровни требований на первой ступени отбора, не ограничивающего прием в ДЮСШ детей со средними физическими возможностями» (А. А. Гужаловский, 1979).