Тхэквондо. Теория и методика. Том.1. Спортивное единоборство
Шрифт:
визуальный экспресс-контроль (оперативный) и экспресс-коррекция техники в момент ее исполнения;
инструментальный экспресс-контроль (оперативный) и экспресс-коррекция с использованием тензодинамометрии;
текущий контроль технико-тактической оснащенности в ходе соревнования и отставленная коррекция технико-тактического арсенала;
итоговый контроль технико-тактической оснащенности в сумме соревнований и отставленная коррекция технико-тактического арсенала.
Визуальный экспресс-контроль техники в момент исполнения и ее экспресс-коррекция могут успешно осуществляться только при хорошем знании
В процессе базового технического обучения (этап начальной подготовки) тренер, используя упражнения вначале в одиночном строю, затем попарно, имеет возможность визуально определять правильность выполнения основных двигательных структур по траектории ударов и защиты и индивидуально по ходу их устранять.
Инструментальный экспресс-контроль техники в момент исполнения и ее экспресс-коррекция могут осуществляться на основе данных, полученных с тензометрической платформы (Ю. А. Шулика, 1993) или с тензометрической стенки (А. А. Саликов, 1998).
Так, при проведении ударов, находясь на горизонтальной тензометрической платформе, можно получать динамические характеристики опорных усилий по осям Х и У, непосредственно их корректируя. Комплексное использование горизонтальной платформы и вертикальной тензометрической стенки позволит регистрировать взаимосвязь опорных и ударных характеристик.
Визуальный этапный контроль технического мастерства должен осуществляться в ходе квалификационных экзаменов на предмет присвоения технической категории.
В ходе приема технических нормативов проверяется весь объем знаний и умений, сформированных в течение определенного этапа обучения путем субъективной оценки (как в гимнастике) качества выполнения определенного количества приемов атаки и защиты (выполнил без ошибок, с незначительными ошибками, с грубыми ошибками, не выполнил).
Причем вначале контролю и коррекции подвергается формализованное выполнение ударов и защиты по пространственно-временным характеристикам, а затем адекватность целесообразного реагирования в условиях возникновения «непредвиденных», но типовых ситуаций.
Следует заметить, что объем контролируемой техники с самого начала обучения должен соответствовать модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности, чтобы обеспечить надежность соревновательных выступлений на предмет универсальности технико-тактического арсенала.
Более сложной проблемой является организация педагогического контроля на более поздних этапах подготовки, в ходе которых пытаются в основном контролировать специальную выносливость, специальную скорость, для чего необходимо использование специальных технических средств, что снижает реальность зарегистрированных показателей.
Визуальный этапный контроль технико-тактического мастерства.
На учебно-тренировочных этапах, в процессе которых усваивается способность реализовывать изученные технические средства в различных ситуациях условного или соревновательного поединка, необходим контроль адекватности и своевременности использования изученных технических действий, не исключая и их технического качества. Такой контроль должен осуществляться в процессе всех вольных и соревновательных боев.
В связи с этим следует отметить
факт отсутствия во всех имеющихся пособиях по тхэквондо разделов методики педагогического контроля становления технико-тактического мастерства.До сих пор не рассматривался этот вопрос и в научных публикациях по тхэквондо.
Поэтому российским тхэквондистам предстоит пересмотреть методику педагогического контроля в пользу учета смыслового содержания деятельности учащихся, а не только контроля количественного проявления ударной и защитной техники.
Для организации учета вышеперечисленных действий необходимо иметь соответствующую методику, в основе которой должен лежать перечень символов для регистрации технических действий и условий, в которых они проводятся, так как это делается в области спортивной борьбы («Борьба греко-римская», 1994; «Дзюдо: система и борьба», 2006).
С этой целью вначале надо усвоить состав результирующих показателей соревновательной деятельности в тхэквондо, что входит составной частью в модельную характеристику тхэквондиста (табл. 8.1). Она, по сути, является «путеводной звездой» для тренера в достижении его учениками оптимальных показателей по всем разделам техники и тактики тхэквондо.
Таблица 8.1
Результирующие показатели технико-тактической модели в тхэквондо
Однако среди перечисленных показателей отсутствуют показатели использования той или иной атакующей и защитной техники, что не позволяет в полной мере количественно оценивать становление и управлять освоением всего объема самой техники.
Обеспечение визуального контроля технико-тактической оснащенности в процессе тренировочной и соревновательной деятельности можно осуществлять путем стенографирования технико-тактических действий и последующей обработки полученного материала. Этот метод имеет отставленный эффект и, соответственно, позволяет проводить отставленную коррекцию техники и тактики ее реализации.
Может использоваться и видеозапись, но впоследствии для документального фиксирования соревновательной деятельности необходимо эти видеозаписи переносить на бумагу, что требует дополнительного времени.
Есть другой путь – фиксирование технико-тактической деятельности с помощью переносного компьютера, программа которого позволяла бы не только линейно фиксировать технико-тактическую деятельность в символах, но и, соответственно, группировать ее в целях окончательной оценки тех или иных умений. Однако этот метод остается в области мечтаний, так же как и применительно к видам спортивной борьбы.
Результаты стенографирования суммируются и математически обрабатываются на предмет определения с помощью нижеследующих формул:
а) показателя активности (ПА)
ПА = (число реальных атакующих попыток/сумма минут в схватках) / 20 (число реально возможных попыток за 1 минуту);
б) количественного показателя эффективности (КОПЭ)
КОПЭ = число оцененных приемов / число реальных попыток;
в) качественного показателя эффективности (КАПЭ)