Улан. Трилогия

Выглядело это примерно так:

" - Ваше высочество, извольте поставить ножку вот так, - и чопорный педагог показывает - как надо ставить ножку. Затем следует разъяснение, что таким образом повёрнутый носок показывает, что кавалер заинтересован в даме. Мальчик выслушивает это со скучающим видом и стоит в "изысканной" позе. Затем, повторяет несколько движений под руководством танцмейстера - и история повторяется".

Бегать, прыгать, играть в лапту и другие подвижные игры Павлу было "невместно"... Бороться с этим? Так сама Государыня занимается подбором учителей...

– Елизавета Петровна, - не выдержал попаданец при очередном споре с императрицей, - либо вы меня увольте и я больше не занимаюсь воспитанием мальчика, либо увольтесь сами!

От такой фразы глаза императрицы выпучились...

– Да как ты сме..., - и женщина закашлялась.

– Погоди, Лиза, - остановил её Разумовский, - кажется мне, что князя нужно сначала выслушать.

Владимир стоял, скрестив руки на груди и выглядел весьма мрачно.

– Спасибо, Алексей Григорьевич, - поблагодарил он фаворита, - но я говорю серьёзно. Либо я, либо вы. Точка. Поясняю - не знаю, кто вам вбил в голову подобную ерунду, но ребёнок воспитывается неправильно!

От волнения Грифич начал расхаживать по комнате.

– Во первых - ему совершенно необходимо общение со сверстниками!* В идеале - сформировать группу в десяток-полтора детишек, затем отсеять тех, с кем Павел не поладит. Ему будет интересней учиться - соревнования, понимаете? Они друг перед другом будут тянуться!

– Во вторых - ребёнку необходимо активно двигаться хотя бы два часа в день и лучше сделать так, чтобы он проводил это время с пользой. То есть фехтование и верховая езда. Но не забывать и о плавании, лапте...

Затем были в третьих, в четвёртых... Императрица молчала, затем жестом отослала офицера из комнаты. Молчание длилось больше недели и всё это время улан не виделся ни с воспитанником, ни с императрицей. Он уже готовился к неприятностям, но последовал вызов к Елизавете.

– Прав ты был, князюшко, - слабым голосом сказала лежащая на постели женщина, - увлеклась я. Позабыла, что он ребёнок и захотела вырастить разумника. А если ему детство поломать, то либо тиран вырастет, либо никчемушник... Прими.

Это был патент на чин кавалерийского полковника, но без принадлежности к какому-либо полку. Императрица извинилась.

Свежеиспечённый наставник взялся за дело всерьёз - перетряхнул всё как следует и сделал учёбу более разумной - со своей точки зрения. К примеру - уволил на хрен нескольких учителей и сам взялся обучать мальчика математике и танцам. Дело пошло, поскольку знал он их ничуть не хуже (танцы - однозначно лучше) учителей, да и объяснить мог куда грамотней - была здесь привычка к велеречивости.

Сами занятия выстроил так, чтобы ребёнок мог расслабиться, так что серьёзные уроки перемежались танцами, фехтованием и лепкой. Фехтовать учил не сам:

– Нет, Павел, некогда просто, да и неохота, - честно ответил он мальчику. Как ни странно прозвучит, но тот понял и принял. Тем более, что фехтмейстер фон Буков оказался дядькой интересным и не только обучал, но и рассказывал подробно - почему обучение фехтования ведётся именно таким образом, объясняя все тонкости.

Подопечный быстро вошёл во вкус новой учёбы, демонстрируя отменные успехи и рвение, так что изумлённый Панин только и мог констатировать:

– Ну, князь, теперь я верю - ты знал, что делаешь.

Постепенно формировался будущий класс, менялись некоторые предметы и... Пётр Фёдорович стал заходить на уроки. Он сидел смирно, время от времени подбадривая сына и проясняя непонятные для себя моменты. Взгляд Наследника всё чаще стал останавливаться на Владимире и однажды, после окончания урока математики, цесаревич спросил его:

– Мне в Шляхетский корпус требуется директор. Возьмёшься?

Общение со сверстниками!* В РИ Павел воспитывался в очень узком кругу, отсюда и его проблемы с социализацией. А такие проблему у монарха... Ничего хорошего, в общем.

Глава шестая

Комплекс зданий Шляхетского корпуса впечатлял - бывший Меньшиковский дворец выстроен был с таким размахом... Ну а затем - здания строились дополнительно, так что кадетам, обслуге, воспитателям и учителям было очень просторно.

Знакомство с кадетами и персоналом проходило штатно - Владимир просто заезжал сюда, когда появлялось свободное время. Он сидел на уроках, посещал уроки фехтования и верховой езды, заходил в спальни и подсобные помещения, общался с людьми.

Первое впечатление было благоприятное. Точнее - он изначально настраивался на низкий уровень, ну а раз уровень оказался не слишком низким, то уже замечательно. Компетентность большинства преподавателей особых сомнений не вызывала, но вот расписание занятий было составлено достаточно бестолково, да и свободного времени у кадетов просто не должно быть!

Здесь же занятия шли три-четыре часа до обеда, да после обеда пара-тройка часов уходила на военную подготовку - и всё... Считалось, что этого вполне достаточно, ну а если есть желание, то господа кадеты могут заниматься дополнительным самообразованием в библиотеке или с помощью педагогов.

Щаз! Дети и подростки не слишком-то желали заниматься дополнительно, хотя были и исключения - нечастые. В основном же свободное время было занято играми, шатанием по городу (кто постарше) и прочими - столь же "интеллектуальными занятиями.

Князь же видел полноценное военное училище - без чистки картошки и прочих нарядов по кухне, разумеется. Ну и составил...

– А отдыхать когда?!
– С ужасом воскликнул Наследник, увидев предполагаемое расписание.

– Лучший отдых - перемена занятия, - спокойно ответил попаданец. Он привык постоянно чему-то учиться и просто не понимал "лентяев".

– Но не столько же!
– Помахал Пётр бумагами со священным ужасом в глазах.

– Почему?

– Ну сам смотри, - ответил цесаревич и начал читать:

– Подъём в шесть утра (зимой позже, летом раньше); в шесть десять - молитва; в шесть пятнадцать - семь ноль-ноль зарядка; семь пятнадцать - завтрак...

– У тебя же день курсантов расписан до самого вечера!

– Неправда, - обиделся Грифич, - только до четырёх, а дальше - всевозможные клубы и время на самоподготовку.