Военная педагогика

• улучшение отбора военнослужащих для такой службы, особое внимание подбору кадров на должности младших командиров (морально-деловые качества кандидата для прохождения службы по контракту должны соответствовать уровню военнослужащего-профессионала);

• постоянное изучение личностных особенностей военнослужащих-контрактников, уровня готовности к выполнению боевых, служебных, учебных задач, соблюдению воинской дисциплины, внимание к вопросам их социально-правовой защищенности;

• выявление и развитие профессионального потенциала военнослужащих, реализация их способностей в военно-профессиональной деятельности, формирование профессиональных качеств (дисциплинированность, компетентность, ответственность, умение ориентироваться и действовать в любой сложной боевой обстановке, преданность профессии военного, энергичность и способность использовать все возможности для победы, верность традициям, боевому знамени, присяге, своему делу и Отечеству, уверенность в своих возможностях, возможностях командиров и сослуживцев и др.);

• создание условий и ситуаций для формирования устойчивого интереса к службе, выбранной военной профессии, чтобы сделать ее делом своей жизни. Устойчивый интерес, благоприятная психическая настроенность к избранному виду деятельности, удовлетворенность своей работой, социально значимая мотивация служат надежной гарантией достижения успехов в службе;

• планирование и определение целей и задач воспитания (конкретное, продуманное планирование в процессе воспитания – одно из важнейших условий решения его задач);

• психолого-педагогическая подготовка офицеров к воспитанию солдат и сержантов, проходящих службу по контракту, разработка методик и рекомендаций, корректировка работы актива подразделения;

• оптимальный выбор форм, методов, приемов и средств воспитания, умелое использование их в повседневной деятельности, опора и закрепление положительного опыта;

• создание необходимых организационно-педагогических условий для эффективного и целенаправленного военно-профессионального воспитания военнослужащих по контракту.

Воспитание военнослужащих-контрактников – процесс многогранный и сложный, поэтому наличие большого спектра методов дает возможность офицерам для оптимального выбора, а затем для коррекции и маневра в воспитательном воздействии. Степень реализации методов зависит от педагогически грамотного и умелого их применения.

Технологию воспитания военнослужащих в этом случае можно представить следующим образом. В процессе боевой и общественно-государственной подготовки, выполнения служебных обязанностей и других видов деятельности военнослужащих, проходящих службу по контракту, возникают различные факторы, воздействующие на их психику, личность. Преломляясь через сознание военнослужащего, это порождает у него определенные мотивы поведения, которые определяют его поступки. Проявляясь в различных действиях, мотивы могут стать необходимыми, устойчивыми и превратиться в установки.

Многократное повторение тех или иных действий ведет к созданию системы установок, которые определяют поведение военнослужащего в самых разнообразных ситуациях. Установка – это готовность, предрасположенность военнослужащего к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении; она обеспечивает неуклонный, целенаправленный характер осуществления профессиональной деятельности, служит основой целесообразной избирательной активности военнослужащего. Речь идет именно о готовности к предстоящим боевым действиям. Это развивает и делает устойчивыми определенные черты характера, превращает их в качественные характеристики личности.

В связи с этим особое место в содержании воспитательных воздействий и взаимодействий в работе с военнослужащими по контракту занимает изучение и учет уровня их профессиональной воспитанности и удовлетворенности службой. Важнейшей предпосылкой совершенствования системы отношений офицеров-воспитателей с этой категорией военнослужащих выступает глубокое знание ими индивидуальных качеств подчиненных и особенностей их взаимоотношений, в том числе и на национальной почве. Главный источник такого знания – постоянные контакты с подчиненными, наблюдение за их поведением в экстремальной обстановке, личное присутствие офицера на различных мероприятиях, беседы с активом, с военнослужащими-контрактниками, изучение коллективного мнения, его влияния на жизнедеятельность коллектива в целом.

Изучение военнослужащих предполагает кропотливую, систематическую работу со всеми и по всем вопросам. С первых дней пребывания в части изучаются профессиональные качества военнослужащего. От этого зависит выбор специальности и должности, которую он будет занимать, а значит, степень удовлетворенности службой и качество выполнения им своих функциональных обязанностей. Подобное создает условия для совершенствования воспитательной работы и профессионализации личности военнослужащего. Каждое воздействие строится с учетом социализации личности, индивидуальных, социально-психологических, физиологических, возрастных особенностей и уровня развития профессиональных качеств.

Важный и сложный элемент процесса воспитания – согласованная и скоординированная педагогическая деятельность командиров, офицеров-воспитателей, органов военного управления, государственных и административных органов. Поэтому одна из главных задач командиров, офицеров-воспитателей – согласование и координация педагогических усилий. Каждый офицер должен знать свои возможности и обязанности по воспитанию военнослужащих, проходящих службу по контракту, чтобы избежать в работе однообразия, дублирования.

Воспитание рядового и сержантского состава, проходящего службу по контракту, выражается в целенаправленной деятельности должностных лиц по профессиональному становлению и развитию личности военнослужащего, формированию у него профессиональных, морально-боевых качеств и стремления к совершенствованию в соответствии с требованиями руководящих документов, статуса защитника Отечества. Профессиональное воспитание военнослужащих-контрактников можно назвать главной задачей работы командира. Она отмечается и в нормативных документах:

Принцип обеспечения высокого уровня профессионализма создания и совершенствования системы воспитания военнослужащих по контракту Вооруженных Сил Российской Федерации является одним из основных принципов их строительства.

В докладе на научно-практической конференции в Министерстве обороны Российской Федерации на тему «Структура и основное содержание новой Военной доктрины России» президент Академии военных наук генерал армии М. Гареев указывал:

Относительно системы комплектования военной организации предлагается закрепить принятые решения по смешанной системе комплектования, придавая приоритетное значение контрактной системе.