Юбика - оживление юности

Мама и папа, они помогали так, куда идти дальше в жизни. Юность... Поколение... Цель, мечта, желания... Мало что сбывается... но!

Потерявшие мечту... Потерявшие лже-вру-цель-тку... генерируют. Они генерируют... через подсознание... Оно... Через подсознание своих детей... Генерируют в соперничестве... Он, она... они. Более лучшие направления деятельности... Более безопасные... Понемногу, но постоянно. Незаметно. Вопреки. В продолжение... туда-сюда, в оживление. Оно - в воображение маленькими дозами... Неэмоциональными дозами, но в мечту, в продолжение, в оживление... вперед-обратно. Бравия. Внутренняя индикация.

Глава 4. 2000 - резко восстановительный код.

В жизни было так плохо, что все люди ждали 2000-й год. В беге лихих 90-х обстановка в России была чудовищно криминальной.

И все ждали 2000 год. Казалось, что будущий год - 2000, он принесет чудо в жизнь. Надежда.

Эмоционально подавленная обстановка в стране давала надежду только на 2000-й год. Экономика и нравственная сфера были разрушены. Милиционеры становились бандитами, цены росли, все меняется очень быстро. Новых богатых убивали, кругом - нищета и беспредел. 1999 год был последним в каскаде резких изменений. За год до этого произошла деноминация рубля: 1000 рублей превратилась в 1 рубль. Вот так просто три нуля вдруг исчезли в ценности денег. Произошло некое сжатие цифр.

Несправедливость двигала все процессы, мораль исчезла. Все гарантии ушли куда-то. Растерянность. Хотелось убежать из страны... многие так и сделали. Уезжали в основном на Запад.

Наш Петя преподавал в институте культуры, но денег не хватало. Он устроился еще и в колледж... потом даже в школу работать учителем географии.

В свободное время он начал изучать библию. Он захотел найти истоки морали. Агрессивное общение, грызня, шум, ругань; реальность была ужасной, а древние тексты давали какую-то опору... Они глубоко так спрятались в действительности... возможно, внутри воображения.

...В школе возле редакции городских газет, он преподавал свою любимую географию. Ведь он, как юнга, практически увидел мир, океаны, материки, другие страны и моря... Перед 1 сентября он в классе сделал ремонт. Чтобы избавиться от своего потолочного воображения, чтобы нейтрализовать свою высокомерную юбику, полученную после визита в Австралию... он побелил потолок, наклеил новые обои... и потом прикрепил географические карты на стену. Мать помогла ему... она сама здесь преподавала раньше (в другом кабинете).

Но к учебному процессу он подошел творчески, как новый учитель. Уроки он вел сам. Креативно. Он все определения давал по первым буквам слов. Так, записи на классной доске стали краткими. Детей это впечатлило. Загадки на доске?.. Они теперь сами старались найти точные слова, чтобы раскодировать новые определения.

"Интересно же, что там скрывается за буквами!.. Как расшифровать эти несколько букв на черной доске?.. Где найти целостность нового термина?.." - Каждый класс уходил в поиски, дети углубляться стали в новые тексты учебников, словарей, атласов, карт, конспектов. Классы, начиная с 5-го, погружались так в учебники, вплоть до самых старших классов.

А для наших старших классов Петр организовал даже свое "казино" - он вызвал к доске ученика не по классному журналу, а методом втыка, вернее, лотереи. Дети сами вытягивали номерок из мешочка - так, в конкуренции, они узнавали фамилию - кого прямо сейчас будут спрашивать старый материал, прошлый урок. Петр ходил так по рядам в классе, а наши дети вытягивали очередную "жертву" опроса. Прошлое - тоже надо было знать. Всем детям нравилось это. Да они просто влюблялись в нового учителя географии!

Петр эту новую любовь учеников к себе приписал к тому, что он пришел в школу, в которой его мать преподавала домоводство... а отец пел 25 лет назад в родительском хоре, в самодеятельности. Даже брат 22 года назад учился здесь в старшем классе... Он попросился к маме в школу, чтобу учителя ему хорошие отметки поставили... и так окончил школу в этом же здании малинового цвета. Школа возле редакции... в ней работали, пели, учились: ма, па и брат. А теперь он здесь!.. Четвертый из родни. Здание помнило всех.

Но завистливые учителя, коллеги дали ему классное руководство и загнали в его класс самых плохих учеников. Надо было ходить по квартирам и уговаривать родителей, чтобы они контролировали своих детей, учебу и поведение. А их родители пили, ругались или заняты были работой (одной, второй... третьей). Петр ходил так по домам около школы, родителей он понимал... Тяготы жизни. Да и Петр сам имел в это время три работы: в институте, в колледже и в этой школе возле редакции городских газет.

Первое родительское собрание он провел успешно, как ему показалось. Родители в классе сидели и слушали его. А он дал оценку знаний и поведения каждого ученика. Он культурно так оценил всех... культурное общение в действительности... Это было его правилом в общении. Потом родители задавали вопросы. Особенно отличилась одна девушка. Она спрашивала, она задавала странные вопросы... туда-сюда, словно, она спешила, торопилась, старалась опередить всех. После собрания она подошла к классному руководителю. Петр и она познакомились. Она, как оказалось из беседы, была не родителем, а старшей сестрой одной ученицы. Ее занятая мать попросила первую дочь сходить на собрание в школу, где училась младшая дочка. Она сама еще была маленькой. Но... она завысила свой статус на поколение вперед, в плавающий такой возраст.

Девушка только что закончила школу и училась на первом курсе университета. Звали ее Наташа. Рост у нее был высоким!.. Но она старалась присесть чуть ниже, как показалось ему. Она была так общительна в беседе, что Петру не хватало времени, чтобы ответить на все ее вопросы.

Наташу заинтересовало, почему он так необычно ведет уроки, откуда появилось его новаторство, в чем секрет его творческих изюминок в классе. Девушке все было интересно, потому что в будущем она сама хотела стать учителем... Она потом попросила позвонить ей, она так хотела взять у него книгу - методику обучения творчеству в школе.

Они созвонились потом. Он передал ей эту новую книгу. Она прочитала ее быстро дома... Они еще раз встретились. Вопросов у нее было много. Так, общаясь, они сблизились. Началась любовь!

Наташа влюбилась в Петра!.. Ей было 17 лет. Но она так влюбилась, что это напугало его сперва. Но потом он тоже отдался полностью новому чувству. Страсть мгновенно тогда захватила души обоих. Любовь пришла.

Но в самой школе... директору наговорили про необычные приемы обучения нового учителя. Та вызвала его к себе в кабинет директора. Ложные обвинения. Вопросы, интриги, спор, ссора... Наш новый учитель сгоряча написал тогда заявление на увольнение. Директорша от злости заставила его отрабатывать учебные дни в школе.

Он отработал день и вел уже последний урок природоведения в 5-м классе. А дети, узнав, что их учителя уволили из школы, заклеили всю доску тетрадными листочками!.. Листки... Слова любви. В листках наш учитель увидел такую запись: "Не уходите!.. Мы вас любим!.." Петр отодрал листочки с доски, сложил их в стопку и вышел из класса.

Когда он вернулся, то доска (и вся стена) опять была облеплена уже другими листочками!.. И опять: "Мы вас любим!.. Не уходите!.."

...Петр перевелся в другую школу. Это было в ноябре-1999... Он дал себе слово теперь учить детей не любви к учителю, к себе... к людям, а давать им только любовь к предмету. Любовь к географии!