Жизнь и становление господина мага. Книга I - Детство

– Успеете ещё насмотреться, - прокомментировал он наше поведение.

Посмотреть, признаюсь честно, было на что. Косой переулок был именно косым: улицы кружились в непонятных изгибах, здания не стояли ровно, а были ниже или выше друг друга, создавая ощущение неряшливости, хоть это и смывалось общим налетом легкого безумия, так как большая часть зданий были в состоянии «Пизанская башня», искривляясь и грозя обрушиться. Замечаю округленные в изумлении глаза своих спутников, думаю, что и у меня выражение лица недалеко ушло.

– Первым делом купим вам волшебные палочки, - проговаривает наш сопровождающий, чуть поправляя свою мантию. И когда только успел переодеться?!

– Палочки?! – Воскликнула Иви, - они есть у каждого волшебника? Колдуют только с их помощью? А какие есть чары? Как можно научиться превращать, как вы сделали в той комнате? А…

– Слишком много вопросов, юная леди, - Дамблдор чуть усмехаясь, положил руку ей на плечо, замечаю на пальце перстень с небольшим красным камнем, - ответы ты узнаешь в школе, со временем, - он подмигнул и продолжил путь. Иви чуть подвисла, но через секунду целеустремленно пошла за магом, снова открывая рот, но её успевает перебить Реддл.

– А какой предмет вы преподаете, профессор Дамблдор? – на лице Тома была вежливая улыбка, тон был выверен до миллиметра, выражая максимальную доброжелательность.

– Трансфигурацию, мистер Реддл. Это наука о превращениях одного в другое.

– Одного в другое? – переспрашивает он, - это как со шкафом, в нашей комнате…

– Как я и спрашивала! – влезает в разговор младшая Макфи, - но Тому вы ответили, а мне нет, - она чуть надулась, демонстративно сложив руки на груди.

– Может, потому что он не выдавал сто слов в минуту и добавил в конце «профессор»? – пустил он очками солнечного зайчика прямо в её глаз, на что девочка ойкнула.

– Профессор Дамблдор, - подключаюсь я, - а зачем нужны палочки, если можно колдовать и без них?
– какие-то мысли у меня есть, но как же хочется узнать конкретику!

– Это очень хороший вопрос, мистер Вейбер, очень, - согласно кивает он головой, - обычно всерьез им задаются не раньше пятого курса, когда начинают изучать невербальную магию, впрочем об этом позже. Касательно же ответа. Хм, как бы объяснить, чтобы вам было понятно, не погружаясь в дебри и не затрагивая остальные темы? Думаю, тут не обойтись без примера.

Мы согласно закивали, послушать было интересно.

– Вы наверное заметили, что применяя магию, чувствуете опустошение и легкую слабость?

– Бывает, что и не легкую, - с кривой ухмылкой соглашаюсь я, вспоминая оборотня Фернандо.

– Все дело в том, - продолжает Дамблдор, - что вы тратите собственные силы. А палочка позволяет черпать магию извне. Подробности процесса изучите в специализированной литературе. Так вот, черпая магию, вы используете палочку как насос. Пропускаете магию через свой источник, одновременно, словно применяя краски, насыщаете магию своим желанием.

На перекрестке мы заворачиваем направо. Слева же, вдали, замечаю высокое белое здание. Единственное ровное из ближайших. Это Гринготтс?

– Под желанием, на начальном этапе подразумеваются не только мысль, но и слова с жестами. Они дают импульсу магии нужную информацию, чего именно вы хотите получить. Таким образом, когда импульс вырывается из палочки, то происходит именно то, что вы хотите. Это и есть система магии, если говорить упрощенно.

Он слегка задумчиво пригладил бороду, - используя палочку, волшебник теоретически может колдовать бесконечно. Его собственный резерв не будет тратиться. В этом её самое большое преимущество.

– Но есть и другие, профессор?
– уточняет Том. Мне тоже интересно это узнать. Никогда бы не подумал, что палочка окажется столь уникальным артефактом.

– Конечно, - степенно соглашается маг, - второе это то, что она позволяет гораздо более тонкие манипуляции. Это словно сравнить инструменты ювелира и шахтера. В чем-то похожи, но предназначены для совершенно разных работ. Вот только с помощью палочки можно добиться и того, и другого. Это воистину универсальный инструмент.

Он тихо хмыкает, продолжая:

– Единственный, косвенный минус работы с палочкой состоит в том, что пользующиеся ей волшебники не развивают собственный источник магии. Да и как ему развиваться, если любое колдовство почти не затрагивает его? Вот и остается маг с тем резервом, который у него есть, природным, так сказать.

– А зачем развивать этот «резерв», - подключается Иви, - то есть, - она чуть смутилась, когда мы все на неё посмотрели, - если профессор говорит, что магия берётся извне, с помощью палочки, то получается свой источник не имеет смысла?

– Многие современные волшебники имеют похожие взгляды, - слегка пожал он плечами, - но тут играет роль кое-что еще. Предположим, что у мага есть резерв в 10 единиц, он применяет заклинание силой в 1 единицу. Что делает палочка? Она как насос выкачивает эту самую единицу, которую передает в источник мага. Там она «подкрашивается» его желанием и вырывается наружу. Пока поспеваете за ходом мыслей?

– Конечно профессор, продолжайте, - чуть ли не хором говорим мы.

– Заклинание в 1 единицу — это что-то простенькое, скажем, за первый или второй курс школы. Потом начинаются более серьезные заклинания, в 2 единицы, в 5 единиц. И вот мы подходим к чарам, что требуют уже больше 10 единиц, что тогда будет?
– видимо вопрос был риторическим, так как он сразу отвечает сам, - импульс банально не сможет быть «обработан»! Маг не может применять чары, которые не может потянуть его источник. Исключения конечно есть, можно разбить чары на части, создать ритуал, использовать накопители, но не об этом речь.

Во время разговора Дамблдор увлекся и невольно ускорил шаг, заставляя нас быстрее перебирать ногами, но сбивать волшебника с мысли не хотелось. Кажется мне, что он начал говорить несколько больше, чем планировал.

– А дальше пойдет Высшая Магия. Как можно работать с ней, например, в той же дуэли, если твой потолок, это кинуть Редукто и взорвать стену? Нет, такой маг — это уже не волшебник, а просто придаток к своей палочке, - он спохватился, поняв, что мы вряд ли что-то поняли из его последних фраз, - впрочем, лучше получать информацию системно, так что внимательно слушайте учителей на уроках, они все подробно вам расскажут.

– Спасибо, профессор Дамблдор, вы очень хорошо объясняете, - не упустил я случая слегка польстить магу. Мне не сложно, а ему приятно. Причем это на самом деле так, уж кому как не мне это знать?

– Но, пока мы не дошли, можно уточнить еще один момент?

– Конечно же, дети. Для этого я вас и сопровождаю, - улыбается он в усы, - чтобы хоть немного, но помочь адаптироваться к нашему миру.

– Если так важно развивать резерв, то почему обучение начинается с одиннадцати лет? Почему нельзя начинать делать это раньше, скажем, лет в пять или шесть?