111 баек для педагогов

№ 68. Байка «Я знаю, что нужно ребенку»

Мама пришла к психологу. Она плакала и жаловалась, что сын просто издевается над ней. Кидает грязную обувь в коридоре, не убирает за собой одежду, сидит в комнате и ничего не делает.

– Я запретила ему играть на компьютере. Он не общается с ребятами, которые мне не нравятся. Телевизор – в нашей комнате. Туда нельзя заходить и его включать, – сообщает мама о своих воспитательных мерах.

Ребенок, по ее мнению, занимается ерундой. Для мальчика создали все условия, а он не активен. Стремится к какой-то пресловутой независимости, а ведет себя просто глупо, по мелочам упрямится.

Запрос к психологу был сформулирован как просьба вмешаться в воспитание сына и внушить ему, что маму нужно слушаться.

Мораль. Пренебрежение интересами ребенка обусловливает компенсаторное стремление к независимости.

Комментарий. Гиперопека способна оказывать сильнейшее негативное влияние на развитие личности. В данном случае происходит искажение взаимодействия матери и ребенка. Это выглядит примерно так (см. табл. 1).

Таблица 1. Примеры взаимодействия материи и ребенка

Пассивность воспринимается матерью как непослушание. Такое нарушение в системе отношений «мать – ребенок» вторично приводит не только к личностным проблемам, но и снижает практический интеллект сына. Нельзя гармонично развиваться «под колпаком» у значимых взрослых. Будущему мужчине полезно учиться действовать, совершать ошибки, анализировать их и самостоятельно исправлять.

Диапазон применения байки: консультации психолога, тренинги для родителей.

Из детского сада

№ 69. Байка «Воспитательница группы придурков»

Маленький Максимка вечером сидел под столом на кухне и играл с машинкой. Мама готовила ужин и вербально помогала сынишке:

– Да, машинка едет. Би-би. Ж-ж-ж…

Вдруг во время предметной игровой деятельности мальчик отчетливо произнес фразу:

– Ну, хватит хватать руками. А ты что все лезешь, дурочка какая-то.

Мама замерла. Неужели с ней так разговаривает любимый сыночек?! Вторая мысль была менее эмоциональной и более продуктивной: «Это недетское высказывание. Максимка повторил чьи-то слова». На кухню зашел голодный муж, который приехал с работы. Пришлось поторопиться с приготовлением ужина.

Несколько дней спустя мама Наташа стояла у детской площадки и ждала, когда Максимка положит свои игрушки и пойдет домой. Она отчетливо услышала, как к ее сыну обратилась миленькая девчушка и, картавя, громко отчеканила:

– Эй, п-л-л-идурок, за тобой мама п-л-л-ишла!

Мама Наташа вздрогнула, но кроме нее на слова девочки больше никто не обратил внимания. Воспитательница не сделала девочке никакого замечания.

Прошло несколько недель. Максима нужно было вести к врачу. Мама зашла за ним до тихого часа. Она хотела позвать воспитательницу, чтобы та вывела сына из спальни, но замерла от неожиданности. Из-за дверей доносился крик педагога:

– Легли все спать, придурки! В группе – одни дебилы! Я кому сказала?! Таня, ты совсем дура, что ли?!

Мама Наташа схватилась за сердце. Теперь ей был нужен доктор…

На следующий день семья Максимки отнесла в детский сад два заявления на имя заведующей. В одном – просьба уволить «матерщинную» воспитательницу, а в другом – отказ от посещения антипедагогичного заведения их сынишкой.

Ознакомившись с заявлением мамы Наташи, воспитательница парировала:

– Я нецензурно выражаюсь в присутствии детей? Не хотите, и не надо. Только придурки работают за такую зарплату, как у меня.

До свидания, детский сад…

Мораль. Дети дошкольного возраста часто копируют слова и действия взрослых. Так они стараются приобретать свой жизненный опыт.

Комментарий. Дети младшего дошкольного возраста доверчиво относятся к близким взрослым. Слова и поступки воспитателя воспринимаются как правильные, неоспоримые. Использование в общении грубых выражений служит отрицательным примером для воспитанников. Дети их быстро усваивают и включают в свой лексикон, не понимая значения.

Любой ребенок рано или поздно знакомится с плохими, даже нецензурными словами. Пугаться этого не следует. Для процесса социализации данный факт вполне естественен. Однако в нашем случае их употребляет не просто посторонний взрослый, а педагог, который призван формировать навыки культуры общения.

Вспомним еще одну закономерность воспитания. Когда родители хвалят, поддерживают детей, из них вырастают успешные люди. Начните обзывать ребенка, и он довольно быстро оправдает все психологические установки взрослых на бесперспективность развития.

В качестве примера приведу один маленький эпизод из моей практики. Мы с одной школьницей учились решать задачи. Получалось не все. К нам подошла ее мама и поинтересовалась: «Ну, как у моей дочери дела?» Я подробно прокомментировала основные затруднения ученицы в понимании задач. На мои слова мама отреагировала неожиданно. Наклонясь лицом к лицу ребенка, она буквально прошипела: «Ну, что, придурочная!» Не буду описывать все подробности моей длительной беседы с мамой после ее эмоционального высказывания о собственной дочери. Только отмечу, что пришлось настоятельно ее просить никогда больше не обзывать девочку. Унизительные слова лишают любого человека мотивации в преодолении личных проблем. Дети могут для себя решить: «Зачем стараться. Все равно ничего не получится. А от близких людей слов поддержки не дождешься. Одни обзывательства».

Пожалуйста, верьте в способности своих детей и чаще говорите им, что в их жизни все получится.

Диапазон применения байки: беседы с воспитателями и членами администрации дошкольных образовательных учреждений, личные беседы с родителями.

№ 70. Байка «Глупый воришка»

В группе детского сада все были увлечены игрой. Мальчики катали машинки, собирали конструктор. Девочки одевали и украшали кукол. Для этого одна из девчонок принесла из дома мамину бижутерию: брошки, клипсы, заколки, цепочки и бусы. Все настолько увлеклись процессом игры, что не заметили, как Марина восторженно покрутила в руках красивую большую брошку и положила ее в кармашек своего платьица.