111 баек для педагогов

Брошку чужой мамы Марина принесла вечером домой. Она прикрепила ее на спинку мягкого дивана рядом со своей кроватью. Украшение можно было видеть из разных частей комнаты и любоваться им.

Незадолго до сна брошку обнаружила бабушка. Она подошла к маме Марины и сообщила:

– Видела, как твоя дочка диван украсила?

– Какой диван? Чем украсила? – удивилась мама.

– Брошью твоей.

– Какой? У меня давно нет брошей. Я их не ношу.

Обе женщины направились в комнату Марины. На спинке дивана, действительно, красовалась незнакомая брошь.

Мама раздраженно спросила у дочери, которая радостно возилась с куклами:

– Это откуда?

– Из детского сада.

– А чья эта брошка?

– Теперь моя! – ответила с довольным видом ее дочь.

Дальше случилось что-то невообразимое. Этот вечер Марина запомнила надолго. Мама и бабушка стали кричать, называя девочку воровкой. Вначале она испуганно молчала, а потом стала плакать. Она не понимала, что происходит. Почему она украла брошку? Объяснений девочки никто не слышал, а она пыталась сказать, что взяла эту вещь ненадолго и снова отнесет ее в детский сад.

Вскоре появился с работы папа. На него обрушились все женские эмоции. Две взрослые женщины кричали, а самый младший член семьи громко ревел. Главе женского семейства понадобилось немало времени, чтобы всех успокоить. Он резюмировал:

– Марина – не вор. Она просто еще слишком глупая. А вы – взрослые женщины – ей пример подаете.

Мораль. Родители могут воспринимать детское любопытство и игровую мотивацию как воровство.

Комментарий. В таких случаях важно вспомнить, каким по счету является поступок ребенка, который идентифицируется взрослым как воровство. В первый раз они могут просто не понимать, что без разрешения ничего чужого брать нельзя. Свой поступок они спокойно объясняют: «Я же хотел поиграть и вернуть». Ребенок искренне считает, что ничего страшного не произошло.

Такие поступки следует исключить из социального поведения. С этой целью родителям рекомендуется использовать один из вариантов психологического воздействия на ребенка.

1-й вариант. Подходит для активных, коммуникативных мальчиков и девочек. Осознать неправильность своего поступка они смогут быстрее при переживании ярких отрицательных эмоций. Маме желательно демонстрировать крайнюю степень расстроенности сложившейся ситуацией. Муж в этом «спектакле» может подыграть. Тогда эмоции родителей запомнятся, и желание брать чужие вещи без спроса владельца пропадет раз и навсегда.

2-й вариант. Так лучше воспитывать тихих, спокойных детей. С ними желательно побеседовать одному близкому родственнику, с которым у ребенка установлен самый близкий и доверительный контакт. Он может с учетом возрастных особенностей восприятия объяснить значение поступка и предложить утром все вернуть одногруппнику.

В частности, можно предложить ребенку вместе дождаться хозяйку броши в раздевалке и отдать ей вещь со словами извинения. Это поможет показать роль доброжелательных отношений между людьми. Главное, что мы учим детей налаживать открытую коммуникацию, которая послужит средством профилактики отклоняющегося поведения.

Спокойствие родителей, их конструктивные действия помогут сохранять с ребенком доброжелательное общение. Тогда в различных обстоятельствах дети не будут бояться посоветоваться с взрослыми и вместе с ними решить свои проблемы.

Диапазон применения байки: родительские собрания в детском саду, тренинги для родителей, педагогические советы, семинары для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

№ 71. Байка «Животные сделают сына человеком»

Родители Димы были очень добрыми людьми. Они искренне считали, что мальчика можно воспитать очень хорошим человеком, если с детства научить общению с животными. Ребенку еще не исполнилось двух лет, а в дом для него принесли котенка. Папа завел рыбок, а мама – морскую свинку. Потом появились птички. В день рождения на семь лет сыну подарили долгожданную собаку. Диме сообщили, что при хорошей учебе его ожидает еще одно приобретение – хорек.

Мальчик, действительно, рос общительным. В доме у него всегда были друзья, соседи. Дети часами возились с животными, играли и веселились.

Все шло хорошо, вот только у мамы произошел психический срыв. Придя с работы, она обнаружила в квартире абсолютный беспорядок. Все вещи были разбросаны, за животными не убрано. Голодные домашние обитатели буквально с порога накинулись на маму.

Лежа в кровати перед сном, Дима слышал, что мама предлагала папе всех животных отдать в «хорошие руки», так как сыну они не нужны. «Как же так? – думал мальчик. – Я постоянно с ними занимаюсь. Они мне не мешают».

Мораль. Любовь к животным подразумевает постоянную заботу о них.

Комментарий. Животные сразу превратились для Димы в живые игрушки. С ними можно было весело проводить время. Ребенок оказался не приучен нести ответственность за своих питомцев. В этом случае надежды родителей на положительное воспитательное воздействие представителей живой природы не оправдались. Взрослые за ними ухаживали, а Дима только старался получать удовольствие.

Важно изменить ситуацию и поручить ребенку для начала следить за одним из домашних животных. Например, за собакой. Пусть учится по-взрослому относиться к своим любимцам и нести ответственность за «тех, кого мы приручили».

Диапазон применения байки: консультации педагогов для родителей детей дошкольного возраста по вопросам воспитания в семье.

№ 72. Байка «Клоун в каше»

У Виталика с утра было приподнятое настроение. Он долго не хотел вставать и окончательно проснулся не от звука будильника, а от пронзительного маминого крика. Потом папа запихнул его в ванну, чтобы быстрее помыться. Оставалось совсем мало времени перед выходом из дома в детский сад. Оделся он очень быстро, так как мама с папой по очереди на него что-то натягивали и накидывали. Его быстро волочили по ступенькам подъезда. Потом папа тащил его бегом от машины до раздевалки. Такое бурное начало даже радовало Виталика. Сколько внимания он получил от своих вечно спешащих родителей!

Воспитательница всех позвала за столы на завтрак. Виталик оказался первым и бодро стучал ложкой по тарелке, размешивая овсяную кашу. Вокруг расселись другие детишки. Виталик смотрел на каждого из них и корчил рожицы. «Клоун!» – крикнул кто-то из сверстников. Все дети и воспитательница с нянечкой смотрели на мальчика. Он обрадовался и скорчил очередную страшную гримасу. «Что-то ты сегодня совсем разошелся», – отреагировала воспитательница.

Дети вокруг попискивали:

– Кривляка!