111 баек для педагогов

Катина мама внимательно выслушала мои доводы, но посчитала их несостоятельными. Она искренне недоумевала, чем же могут навредить ее ребенку интересные и разнообразные занятия. Она добавила:

– Не следует упускать время. Таланты нужно развивать с первых дней обучения. Деньги для нас не проблема. Мы с мужем контролируем ситуацию. В детей необходимо больше вкладывать. Тогда они вырастут успешными, одаренными.

Далее разговор становился бессмысленным. Мама больше не могла выслушивать другие доводы психолога.

Прошло два месяца. Катя стала приходить на уроки без блеска в глазах. Она выглядела безучастной. Пыталась даже прилечь на парту и поспать. Я попросила девочку прокомментировать одну ситуацию. В ответ не удалось добиться даже связных высказываний. Катя неожиданно для всех молчала и растерянно скользила взглядом по лицам усмехающихся одноклассников. Один из учеников не удержался и произнес вслух:

– Ты что, тупая?

Пришлось прервать урок и рассказать учащимся о разных периодах в жизни каждого человека.

Не зря говорят, что талантливые дети страдают по вине педагогов.

Мораль. Детский талант требует бережного отношения со стороны думающих родителей.

Комментарий. В ситуации с ученицей Катей из частной школы значительную роль сыграли три основных фактора. Во-первых, в период школьной адаптации, в начале обучения в 1-м классе все дети постепенно привыкают к новому образу жизни. Они прилагают много усилий, чтобы справиться с жесткими требованиями учебного процесса. Идет мощнейшая психологическая перестройка.

Во-вторых, талант не развивается с помощью максимального количества дополнительных занятий (кружков). Скорее, наоборот, ребенок и родители способны заблудиться в избыточных увлечениях, которые могут провоцировать нервно-психическое истощение. В отдельных случаях дети оказываются не в состоянии встать утром и направиться в школу. Для реабилитации их приходится отправлять на несколько месяцев в санаторий с щадящими требованиями к обучению.

В-третьих, на психолого-педагогические эксперименты над собственным ребенком чаще решаются родители с высоким материальным достатком. Простите за иронию, но купить талант невозможно. Он появляется и развивается совершенно в иных условиях семейного воспитания. Что имеется в виду? Мне запомнились высказывания одной моей студентки Алины Я., которые возникли под влиянием детских воспоминаний. Она считает, что авторитарные родители навязывают ребенку раз и навсегда свое мнение, тип поведения и лишают возможности выбора. Такая психологическая обстановка убивает талант ученика, который не обладает сильным характером. В дальнейшем эти дети не только не могут применить свои достоинства в жизни, но они также не способны принимать решения и добиваться поставленной цели.

Нельзя торопиться объявлять ребенка неодаренным, если он не проявляет каких-либо способностей с раннего детства. Если малыш не вундеркинд и не учится в школе на отлично, то не следует постоянно его ругать, снижая самооценку. Некоторые способности у ребенка проявляются очень рано, а для других требуется время. Возможно, в будущем он проявит себя в рабочей специальности и окажется незаменимым специалистом в своей области.

Если ребенок занимается чем-нибудь не по своему желанию, он может никогда не раскрыть свой талант. Поэтому, задача родителей – предлагать ребенку те занятия, благодаря которым он развивается, которыми он может всерьез увлечься. Необходимо ценить успехи и достижения ребенка, ободрять его, и если что-то не получается, то показывать дорогу, по которой можно пойти.

Хочется надеяться, что эти слова повзрослевшего ребенка приоткроют родителям еще одну тайну развития и помогут найти тропинку к детскому таланту.

Диапазон применения байки: частные беседы психолога с родителями учеников, выступления на родительских собраниях.

№ 80. Байка «Гениальный двоечник»

В одном из пятых классов училась необычная девочка Оля Королёва. Двигалась она плавно, медленно.

– Опять о чем-то мечтает, – говорили ей вслед учителя.

– Она какая-то странная, не от мира сего, – комментировали наиболее психологически подкованные коллеги.

Ученица почти всегда опаздывала утром на первый урок. Все уже пишут в тетрадях, а Оля только тихо стучится в дверь. Педагог прислушивался к робким звукам и выкрикивал, не поднимая головы:

– Заходи, Королёва.

– Откуда вы узнали, что это я? – интересовалась ученица.

– Да, трудно догадаться. Кроме тебя, никто так не опаздывает. Что сегодня помешало вовремя прийти?

Под громкие смешки одноклассников она проходила на свое место, а вдогонку ей шептали: «Эй, королева!»

– Я разогревала чайник, – призналась Оля.

– Полчаса? Чайники электрические. Сами разогреваются за две минуты.

– Я взяла старый металлический чайник и решила разогреть в нем воду с помощью спичек, – объяснила ученица.

– В каком смысле? – недоумевала учительница.

– В прямом. Я решила проверить, сколько времени и спичек мне для этого понадобится.

– И что? Получилось?

– Нет. Не успела.

– Не королевское это дело – чайники разогревать, – выкрикнул кто-то из ребят.

– Все, садись. Давайте вернемся к уроку, – попросила учительница.

Ситуация с опозданиями часто повторялась. Менялись только причины. Интересы Оли Королёвой и ее страсть к экспериментам поражали:

• воспламенить негорючее вещество;

• провести сутки в полностью затемненной комнате;

• разрезать лист картона на максимально мелкие кусочки и многое другое.

Девочку можно было встретить с дырками на юбке, грязными ногтями, опаленными ресницами. Однако ее это ничуть не беспокоило.

Спустя несколько лет после окончания школы «неопрятная королева» стала заниматься нанотехнологиями. Друзья говорят, что ее карьера успешно продвигается. На работе Ольгу ценят. Только одна привычка так и осталась со школьной скамьи. Догадались, какая? Она всегда опаздывает.

Мораль. Изучение ребенком окружающего мира может стать профессиональной деятельностью.

Комментарий: Дети, по-своему изучающие мир вокруг себя, вызывают недовольство и агрессию со стороны окружающих людей. Они отличаются недостаточной социализированностью из-за повышенной увлеченности своими идеями. Я, например, всегда думала: «А кто такой рассеянный с улицы Бассейной? Он – умственно отсталый или талантливый ученый?»

Недавно я прочитала статью А. Колера «Право на ошибки». В начале текста сразу дается пример: «Обладатель Нобелевской премии по литературе Иосиф Бродский окончил седьмой класс с четырьмя двойками – по математике, физике, химии и английскому языку». Л. Н. Толстой и Т. Эдисон из-за школьной неуспеваемости покинули образовательные учреждения и перешли на надомное обучение. Таких примеров множество, начиная с А. Эйнштейна. Из архивных материалов и дневниковых записей известно, что учителя называли этих, впоследствии знаменитых, людей «безмозглыми тупицами». Упомянутый Альберт Эйнштейн вообще любил вступать в конфликты с взрослыми: спорил, препирался. О Чарльзе Дарвине отец отзывался примерно так: «Ты ни о чем не думаешь, кроме охоты, собак и ловли крыс. Ты опозоришь себя и всю нашу семью!»