3 лучшие методики раннего развития

Все Монтессори-материалы для развития чувств ребенка различаются по степени сложности и связаны между собой, образуя единый комплекс. Вот характерные особенности некоторых материалов сенсорной группы, которые особенно важны для формирования познавательной активности ребенка.

Основные Монтессори-материалы

Для различения размеров

Розовая башня: 10 тяжелых деревянных кубиков розового цвета. Длина ребра самого маленького кубика 1 см, самого большого – 10 см.

Формируемые понятия: предметы бывают большими и маленькими; их величина может изменяться.

Практические действия: ребенок ощупывает кубики; строит из кубиков башни – от самого большого кубика до самого маленького и наоборот; разбирает башни.

Варианты применения полученных знаний: определение размеров других предметов в градации «большой – маленький».

Коричневая лестница: 10 деревянных призм длиной 20 см каждая. Боковые стороны призм – квадраты, длина ребер которых уменьшается.

Формируемые понятия: предметы бывают толстыми и тонкими; их величина может изменяться.

Практические действия: ребенок ощупывает призмы; строит лестницы из призм – от самой большой до самой маленькой и наоборот; разбирает лестницы.

Варианты применения полученных знаний: определение размеров других предметов в градации «толстый – тонкий».

Красные штанги: 10 красных деревянных брусков квадратного сечения 2,5 х 2,5 см. Длина самой короткой штанги – 10 см, самой длинной – 1 м. Разница в длине каждой следующей штанги по сравнению с предыдущей – 10 см.

Формируемые понятия: предметы бывают длинными и короткими; их величина может изменяться.

Практические действия: ребенок ощупывает штанги; проводит пальчиком по их длине; строит «плоскую» и «объемную» лестницы – сначала от самой большой штанги до самой маленькой и наоборот (левые концы штанг лежат на одной прямой); разбирает лестницы.

Варианты применения полученных знаний: определение размеров других предметов в градации «длинный – короткий».

Блоки с цилиндрами-вкладышами: 4 различных деревянных блока (А, В, С, D) натурального цвета с углублениями для 10 деревянных цилиндров и с удобными держателями-ручками круглой формы.

Блок А: все цилиндры изменяются в одном измерении, то есть диаметр у них остается прежним, высота уменьшается.

Блок В: все цилиндры изменяются в одном измерении, то есть их высота не меняется, а диаметр постепенно уменьшается.

Блок С: все цилиндры изменяются в двух измерениях, то есть и высота, и диаметр равномерно убывают.

Блок D: все цилиндры изменяются в двух измерениях, то есть высота равномерно убывает, а диаметр равномерно увеличивается (ряд с «обратным ходом»).

Формируемые понятия: величина предметов может меняться, а форма оставаться прежней.

Практические действия: ребенок вынимает цилиндры из определенного блока (начальный блок – блок В) и расставляет их напротив соответствующих углублений; затем расставляет их в свободном порядке; сравнивает цилиндр с углублением в блоке и вставляет его.

Варианты применения полученных знаний: определение размеров других предметов в градациях «высокий – низкий», «толстый – тонкий», «большой – маленький», «глубокий – мелкий», «широкий – узкий»; нахождение предметов цилиндрической формы.

Для различения цветов и форм

Цветные таблички: ящичек с 9 отделениями, в каждом из которых находится по 7 табличек одного цвета (желтого, оранжевого, красного, винно-красного или розового, голубого, фиолетового, зеленого, коричневого, серого), но разного тона – от бледного до яркого.

Формируемые понятия: у цветов есть разные оттенки; предметы бывают разных цветовых оттенков.

Практические действия: ребенок на глаз отбирает таблички с контрастными оттенками одного цвета – самым темным и самым светлым; сравнивает и раскладывает остальные таблички с оттенками этого цвета между двумя «пограничными» табличками.

Варианты применения полученных знаний: называние знакомых цветов в составе разных предметов и изображений; нахождение предметов знакомых цветов и оттенков по табличке-образцу.

Геометрический комод: ящик с 6 выдвижными ящичками с рамками и вкладками – фигурами разных форм (разные виды треугольников и разноразмерных прямоугольников, правильные многоугольники – от пятиугольника до десятиугольника, трапеции разных видов, ромб, параллелограммы, круги различного диаметра, яйцо, эллипс и др.), рамки со вкладывающимися внутрь фигурами.

Формируемые понятия: геометрические фигуры бывают разными – похожими и непохожими.

Практические действия: ребенок вынимает фигуры из рамок и обводит пальчиком их края и края углублений (рамок); вкладывает фигуры обратно на свои места; делает это на ощупь; группирует фигуры одной и той же формы; упорядочивает похожие фигуры.

Варианты применения полученных знаний: называние фигур; нахождение предметов точно таких же форм по вкладышу-образцу.

Геометрические тела: корзинка, в которой находится 9 синих геометрических тел (шар, эллипсоид, яйцо, цилиндр, пирамида, конус, параллелепипед, куб, трехгранная призма), и ящичек с дощечками в форме оснований этих геометрических тел (соответственно в форме квадратов, кругов, прямоугольников, равностороннего и равнобедренного треугольников).

Формируемые понятия: геометрические тела бывают разными – похожими и непохожими.

Практические действия: ребенок определяет на ощупь качества того или иного лежащего в корзинке геометрического тела – катается оно или опрокидывается; вынимает его из корзинки; группирует предметы по разным признакам – и стоят, и катаются, только катаются, только стоят; сравнивает основание геометрического тела с дощечкой; подбирает соответствующую дощечку.