Душа в тротиловом эквиваленте
Шрифт:
Повернувшись к аудитории, я произношу:
– Эти слова были сказаны давно, 3 марта 1937 года, но они своей актуальности не потеряли. Новые методы обучения - осиновый кол в спину мировой буржуазии!
Мы не просим помощи! Мы говорим - не мешайте! Студенты Физфака МГУ готовы поднять эффективность образования многократно, просто дайте нам это сделать!
Аудитория подготовлена к окончательным выводам. Время заколотить последний гвоздь в систему аргументации.
– Система подготовки специалистов искусственно тормозится. Вы, педагоги, выступаете сторонниками устаревшей системы обучения!
Получается, что маститым опасны молодые оппоненты? Наша инициативная группа готова показать всем, что подготовка специалистов может быть ускорена в три-пять раз!
Немое молчание зала. Кажется, ничего подобного не планировалось. Но я -рад.
Время задавать вопросы. Из третьего ряда поднимается благообразного вида мужчина средних лет. Холеное лицо, грива зачесанных назад седых волос, очки в тонкой позолоченной оправе. Покровительственным тоном, обращаясь не столько ко мне, сколько к собравшимся, он поизносит:
– Доцент Крашенинников. Преподаю философию. Молодой человек! То, что мы видели - в высшей степени впечатляющая демонстрация цирковых фокусов, скорее всего, заранее организованная. Никаких серьезных предложений по совершенствованию учебного процесса не прозвучало. Все продемонстрированное - не более чем иллюстрация к совершенно ошибочному тезису: "зубрите, зубрите, зубрите, и вам воздастся". Думается, вы зря занимаете время научных работников. Попробуйте предложить свои услуги Союзгосцирку - там самое место для демонстратора карточных фокусов.
Довольный собой, доцент садится. Не дожидаясь следующего вопроса - отвечаю.
– Уважаемый преподаватель философии может сказать, какими словами начинается священная книга большевика, "Капитал"?
Преподаватель молчит. Но даже через несколько рядов слышно, как он напряженно выдыхает воздух сквозь зубы.
– Значит, затрудняемся ответить? А ведь Маркс начал свою книгу так: "Труд, первый том которого я предлагаю вниманию публики, составляет продолжение опубликованного в 1859 г. моего сочинения "К критике политической экономии". Длительный перерыв между началом и продолжением вызван многолетней болезнью, которая все снова и снова прерывала мою работу".
Итак, с одной стороны мы имеем самонадеянного зубрилку, место коему - в цирке и нигде более. С другой стороны - почтенного доцента, не знающего первоисточников. Какого цвета книга, спрашивать не буду - товарищ Крашенинников давно не студент, тройка в зачетку ему не светит.
Дело даже не в этом профнепригодном товарище - дело в системной ошибке. Представьте, что этот дяденька участвует в публичном диспуте, например с богословом, который цитирует Библию и комментарии к ней с легкостью и дословно. Результат, думаю, очевиден. Будучи сто раз правым, наш спорщик окажется косноязычен, слаб в аргументации и в итоге - сядет в лужу. Просто потому, что он не владеет материалом.
В зале вспыхнули шепотки. Несчастный доцент сменил цвет лица на ярко-розовый. Он явно не предполагал, что можно так жестко нарваться. Думаю, что присутствие Министра Просвещения дополнительно прибавило ему хорошего настроения.
– Тренированная память - это оружие, - продолжил я. Еще раз повторяю, что сравнить и сделать выводы можно только лишь относительно тех фактов или утверждений, которые ты способен удержать в памяти. Предполагать иное - смешно! Получается, что существующая система образования позволяет отдельным не слишком разумным приматам, обманом и интригами занявшими господствующее положение, устойчиво сохранять свои позиции. Доцент сладко спит и неплохо питается. Заметим, за счет народа. Не пора ли нам, коммунарам,
встряхнуть это сонное болото?Первым отреагировал Иван Георгиевич. Он спросил:
– Семецкий, по вашим словам, в организации системы образования есть системная ошибка?
– Именно так, ответил я. Прежде чем учиться, следует осознать, как это делать правильно. Есть законы, по которым функционирует наше мышление. Есть механизмы запоминания, известные со времен Симонида Киосского, это примерно 460 год до нашей эры. Игнорировать их - глупо, не использовать в построении нового Мира - преступно. Точно так же, как преступно затягивать процесс обучения - высококвалифицированные специалисты нужны уже сегодня. А взамен них мы получаем ребят, проживших пять лет по принципу "лучше красная морда, но синий диплом". Такие тенденции надо ломать уже сейчас, а то недоучки-учителя и еще более невежественные ученики угробят страну не хуже фашистов.
Столкновение нового со старым - не мушкетерская дуэль с секундантами! Это - остервенелое мочилово заточками в подворотне. Историю напишет тот, кто останется жив, поэтому попрошу прощения за резкость формулировки, но все-таки скажу: обосремся - потомки не простят! Враждебное окружение - это не шутка. Недоучки окажутся восприимчивы к идеологической заразе и обязательно продадут Новый Мир за чечевичную похлебку, как когда-то было продано первородство. В итоге они не получат, ни похлебки, ни достойной жизни. И все, ради чего надрывались большевики, окажется преданным и проданным.
В зале загудело. Понимаю, это шепотки присутствующих, но с расстояния кажется, будто включили высоковольтный трансформатор. С преподавательских рядов ощутимо потянуло ненавистью. Зал замолчал, нехорошо так замолчал.
– П...ц, - подумал я.
– Договорился...
Неспешно, как баллистическая ракета со старта, встал Каиров. Тщательно подбирая слова, он медленно и очень серьезно произнес:
– Юрий Михайлович! Думаю, что Вы полностью отдаете себе отчет в сказанном. Готовы ли Вы предложить программу неотложного реформирования системы образования по всем уровням, начиная с дошкольного образования? Обращаю Ваше внимание, что скидок на возраст не будет, отговорки о недомыслии также будут неуместны. Вы уже продемонстрировали свой полемический талант здесь. Готовы ли Вы сказать что-либо подобное на заседании ЦК партии? Что до доцента Крашенинникова, так неосторожно вам подставившегося, им займется аттестационная комиссия. Здесь двух мнений быть не может. Некомпетентность, особенно агрессивная, категорически недопустима.
Ага, вот и начали звать меня по имени-отчеству! Мля, морозит меня, однако! Ну что ж, знал на что иду, когда затевался. Пряча дрожь в голосе, отвечаю:
– Программа готова.
Вера передает Ивану Андреевичу серую коленкоровую папку. Хмыкнув, он углубляется в чтение, игнорируя попытки соседей заглянуть в документ.
Придавив рвущийся наружу страх, чуть не доведший до дрожи в коленях, продолжаю.
– Я хочу передать слово старосте 11 группы Андрею Чугунову. Он один из первых на практике ознакомился с предлагаемыми мной методиками обучения. И поверьте, поначалу был настроен более чем скептически. Прошу сделать скидку на то, что человек к выступлению не готовился.
Андрюха подходит к кафедре. Помявшись мгновение, начинает говорить:
– А что я скажу? Будто взяли, и открыли глаза. Как какому котенку слепому! Я-то поначалу думал, что Юрины методы обучения только ему и подходят. Ну, он же вундеркинд, а мы так, погулять вышли. Оказалось, что нет! Я могу, Верочка может, Тома, Коля, да все - кого ни возьми! Мы ж за неделю как фокусниками стали - запоминаем разворот учебника за один взгляд. Правда, потом ночь ворочаешься, спать не можешь, плохо, мозги горят. Но результат того стоит!