Главная книга для родителей. Искусство слушать и говорить

Джеймс: Я ее хочу! Отдай ее мне. (Гонится за Джеком и хватает ветку.)

Джек: Маааа! (Вцепляется в ветку.)

Мать (выглядывая из-за кустов): Что здесь происходит?

Джек: Джеймс пытается отобрать у меня ветку.

Мать: Джеймс, оставь Джека в покое.

Джеймс: Но мне нужна эта ветка!

Мать: Тебе не нужна ветка Джека. У тебя есть собственная.

Джеймс (отбрасывая ветку): Эта ветка плохая.

Мать: Что ж, тогда найди другую ветку.

Джеймс: Я не хочу другую! Я хочу ветку Джека.

Мать: Ты не можешь ее взять. Он взял ее первым.

Саманта: Джеймс, хочешь мою ветку?

Джеймс: Нет, не хочу. Хочу ветку Джека. Джек, сейчас же отдай мне свою ветку.

Мать (выходя из-за кустов с целой грудой обрезанных веток): Смотри, Джеймс, вот хорошая веточка. На ней есть листики. А вот еще одна хорошая – она очень длинная.

Джеймс (кричит): Это все дурацкие ветки! Я не хочу этих дурацких веток!

Мать: Джеймс, если ты не прекратишь кричать, то окажешься в своей комнате.

Джеймс (продолжает кричать): Я не хочу в свою комнату! Я хочу ветку Джека! Пусть Джек немедленно мне ее отдаст!

Мать (вспоминая о необходимости подтверждать чувства детей): Джеймс, похоже, тебе действительно нужна ветка Джека…

Джеймс: Да! Я ее хочу!

Мать (с симпатией): Тебе кажется, что у Джека лучшая ветка. Тебе обидно, что она досталась не тебе.

Джеймс: Да… да… Саманта, смотри, бабочка! Давай ее поймаем! (Убегает за ба бочкой.)

Мать (стоя с открытым ртом): Надо же! Сработало!

Одна мать из нашей группы написала записку девочке, которая не умела читать, и это подтолкнуло ее к учебе. Следующие три истории показывают, какое влияние оказывает письменное слово на дошкольников. Братья не должны драться

Мой годовалый сын только начал учиться ходить. Трехлетний брат постоянно сбивает его с ног. Однажды я решила приклеить на футболку малыша табличку с надписью: «Братья не должны драться – они должны любить друг друга». Потом я прочитала эту надпись трехлетнему сыну, и он тут же перестал толкать малыша. Письмо от маленькой сестрички

Моя пятилетняя дочь простудилась. Я попросила ее держаться подальше от малышки. Я целый день твердила ей, чтобы она не подходила к сестре, но все бесполезно. Наконец, я решила написать ей записку от имени малышки. Вот что я написала:

Дорогая Элизабет,

когда почувствуешь себя лучше, сможешь играть со мной сколько захочешь.

С любовью,

Эмили.

Элизабет была в восторге от письма. Она велела мне прочесть его пятнадцать-двадцать раз и все это время держалась в стороне от малышки. «Я тоже хочу табличку!»

Я сходила с ума. Каждое утро с четырех до шести часов мой двухлетний сын Спенсер вылезал из постели, забирался в колыбельку малыша и будил его, чтобы «поиграть». Девятимесячный Рассел, естественно, начинал плакать. Я вбегала в комнату, выгоняла Спенсера и шлепала его по попе. Тут уже начинал рыдать Спенсер, а малыш кричал еще громче. Так продолжалось несколько недель.

Однажды я прочла в вашей книге совет – писать детям письма, даже если они еще слишком малы и не умеют читать. Я подумала, что ничего не теряю, и сказала Спенсеру:

– Рассел не умеет писать. Ему нужно помочь написать табличку для колыбельки. Ты старше и уже умеешь рисовать.

Я дала Спенсеру бумагу и мелки, и он что-то нарисовал. А потом я написала на том же листе: «Это колыбелька Рассела. Все остальные должны держаться подальше».

Я приклеила его над кроваткой малыша. Спенсер спросил меня:

– Что там написано?

Я прочитала. Тогда Спенсер сказал:

– Я тоже хочу такую табличку.

Вместе мы соорудили еще одну, гласившую: «Это постель Спенсера. Все остальные должны держаться подальше».

Верите вы или нет, но это подействовало! Каждое утро Спенсер указывает на табличку над своей кроваткой и говорит:

– Держись подальше!

Малыш, который уже начал говорить, копирует брата и повторяет:

– Ди-жись…

Последняя история покажет вам, как мать научила трехлетнюю дочь отвечать за свое поведение.

«Мне нравится кусаться»

Я была страшно зла. Трехлетняя Кэрри недавно начала кусать пятилетнюю Элис, и я никак не могла это прекратить. Пытаться решить проблему с трехлетним ребенком казалось мне глупым, но другого выхода не осталось. После нашего последнего семинара я взяла листок бумаги и решила записать все, что они думают о «кусании». Кэрри была в восторге, но Элис (жертва) заявила:

– Это глупо.

Вот что сказала мне Кэрри (было очень трудно сохранять серьезный вид):

Я люблю кусаться.

Когда я кусаюсь, то отлично себя чувствую.

Кусаться забавно.

Тут уже и Элис захотела составить свой список. Я записала: «Элис сердится, когда сестра ее кусает, а она не понимает, за что».

Потом мы составили список решений и включили в него такие пункты:

Кусают еду.

Нужно решать проблемы словами.

Или просто уйти.

С этого времени каждый раз, когда сестра начинает кусаться, Элис кричит: «Список! Вспомни список!» Тогда Кэрри останавливается и отступает, словно вампир перед крестом! Однажды она залезла в холодильник и вцепилась зубами в яблоко, в другой раз в супермаркете, когда Кэрри была очень расстроена, она попыталась укусить меня за ногу. Но все же она стала вести себя гораздо лучше. II. Один дома

Родители старших детей сталкивались с другими проблемами. Многие из них работали и мало времени проводили дома с детьми. У большинства одиноких родителей из нашей группы не было выбора: им приходилось оставлять школьников дома одних до возвращения с работы. Долгие часы за детьми никто не присматривал. Взрослые не могли направить, предотвратить, остановить или изменить негативное поведение одного брата или сестры по отношению к другому. Даже находясь на работе, родители беспокоились о том, что происходило дома. У приемных родителей эти проблемы еще больше усугублялись. Оставшись в одиночестве, дети смело нарушали установленные правила, забывали о ценностях и образе жизни. Иногда же братьям и сестрам случалось выступать вместе, одной командой.

Все пришли к согласию в том, что за то короткое время, которое родители проводят с детьми, им нужно использовать каждую возможность для укрепления отношений между братьями и сестрами и учить родных и приемных детей тому, как взаимодействовать друг с другом нормально и спокойно.

На семинарах родители рассказывали множество историй о том, как они использовали новые навыки и умения. Вот несколько самых запомнившихся нам историй. (Некоторые были записаны на бумаге, другие – на диктофоне.) Ты должен поговорить с ним сам