Игры для дошкольников 2

5. Игры, развивающие речь и мышление

Задача развития речи и мышления детей дошкольного возраста является одной из основных задач, стоящих перед педагогом и родителями.

Дошкольное детство является наилучшим периодом для формирования у ребенка грамматического строя речи, звуковой культуры речи, развития связной речи, активизации словаря. Именно в этом возрасте ребенок впитывает как губка поступающую извне информацию, стремится узнать много новых слов, что они означают, когда употребляются и т. д. В общении со сверстниками формируется диалогическая речь детей, а также умение правильно выбирать интонацию, регулировать темп и силу голоса.

Ребенок активно познает мир. С каждым днем он узнает все больше и больше. На каждом шагу ребенка ожидают новые, неизвестные до сей поры предметы, явления. Активный и пытливый ум заставляет задавать тысячи «Зачем?», «Почему?» и т. д. Здесь как раз видна тесная взаимосвязь и взаимозависимость между развитием таких психических процессов, как речь и мышление. Хорошо развитая речь активизирует мыслительный процесс, и наоборот, любознательный, пытливый ум заставляет ребенка задавать вопросы, стремиться к изучению чего-то нового, обогащая при этом речь ребенка новыми словами, выражениями и т. д.

Задача взрослого заключается в том, чтобы создать необходимые условия для познавательной деятельности ребенка, помочь найти ответы на свои вопросы. При этом не стоит ограничиваться ответом из двух-трех слов. Надо постараться дать ребенку по возможности исчерпывающую информацию о предмете, явлении, показать как можно больше граней интересующего объекта.

В старшем дошкольном возрасте нужно постараться заставить ребенка самостоятельно находить ответы на свои вопросы (по мере возможности), использовать ранее накопленный жизненный опыт для познания чего-то нового, но и здесь не обойтись без помощи взрослого. Именно взрослый направляет, активизирует мыслительную, познавательную деятельность детей.

Например, разговаривают отец и сын.

Отец. Миша, сколько будет 2 + 2?

Сын. 5.

Отец. Нет, не 5.

Сын. А сколько?

Отец. 4.

После этого разговора с папой сын усвоит раз и навсегда, что 2 + 2 будет 4. Но когда в следующий раз ему зададут вопрос, сколько будет 3 + 2, то ребенок снова ответит неправильно. Почему? А потому что ребенок не понял самого процесса сложения, самой сути этого действия. И никто ему этого не объяснил.

Если бы папа, разговаривая с сыном и услышав, что 2 + 2 = 5, задал ему вопрос «А почему ты так думаешь?», то, получив ответ, отец понял бы, в чем ошибка сына, и тогда объяснил бы ему, почему сын неправ.

Или, что вполне возможно, задавшись вопросом «Почему?», ребенок сам бы нашел свою ошибку и в следующий раз этой ошибки уже не допустил.

На этом простом примере хорошо видно, как важно правильно и грамотно направлять и развивать мыслительную деятельность детей, учить их анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы и уметь доказывать свои мысли, предположения.

Так как основным видом деятельности дошкольника является игра, то именно через игру следует обучать ребенка. Игровые ситуации привлекают внимание детей, вызывают желание принять активное участие в них, активизируют мыслительную и словотворческую деятельность.

Чудеса вокруг нас

Цель игры: развивать логическоге мышление, внимательность, скоординированность движений.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: дети становятся в круг. С помощью считалки выбирается водящий. В первый раз роль водящего может выполнять воспитатель, либо воспитатель может назначить водящим подготовленного ребенка. Дети идут по кругу и говорят слова.

Мы самые умные.

Дети на свете.

Мы многое знаем.

Почти все умеем.

Дети останавливаются. Водящий говорит слова.

Ну-ка, дайте нам ответ. Правда, это или нет?

Затем водящий называет различные ситуации, а дети должны определить, реальная это ситуация или выдуманная (например, котенок читает книгу, на дереве сидит коза, Маша ест кашу и т. д.). Если водящий называет то, что может происходить на самом деле, то дети выполняют какие-либо движения, действия (они обговариваются до начала игры, при повторении игры могут изменяться), если ситуация нереальная, то дети должны замереть на месте. Дети, допустившие ошибку, выбывают из игры. Самый внимательный игрок объявляется победителем и новым водящим в случае повторения игры.

Лесные гости

Цель игры: развивать образное мышление, воспитывать чувство взаимопомощи, закрепить названия животных и их детенышей.

Оборудование: игрушки – бельчонок (или бельчата), лисенок (или лисята), волчонок (или волчата) и другие; домики животных (домик с изображением соответствующего животного); декорации леса; аудиозапись «Звуки леса».

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: раздается стук в дверь. Воспитатель говорит: «Ребята, вы слышали стук в дверь? Кто-то пришел к нам в гости! Давайте посмотрим, кто же это?»

Воспитатель открывает дверь и вносит поднос с игрушками: «Посмотрите, к нам в гости пришли лесные жители! Ребята, вы узнали их? Давайте их назовем. (Дети называют детенышей животных.) Только почему-то наши маленькие гости совсем одни. Где же их мамы и папы?» Зверята «рассказывают», что они пошли гулять и нечаянно потерялись. Поэтому они решили зайти в детский сад и попросить у ребят показать обратную дорогу.

Воспитатель говорит: «Ребята, поможем лесным гостям? (Да!) Тогда отправляемся влес. Закрывайте глаза, мы отправляемся в утешествие».

Дети закрывают глаза, звучит веселая музыка, на фоне которой все громче и громче слышно птичье пение, шум леса. Воспитатель в это время расставляет декорации леса, домики животных. Дети открывают глаза. Воспитатель произносит: «Ну вот мы с вами и оказались в лесу. Посмотрите, как здесь красиво! А теперь давайте искать мам и пап маленьких зверят. Они очень надеются на помощь. Ой, я вижу вон на той полянке чей-то домик!»

Дети с воспитателем отправляются на полянку.

Воспитатель спрашивает: «Ребята, чей это домик? (Это домик белки). Кто в этом домике живет? (В этом домике живет белка с бельчатами.) Ну вот мы и нашли родной дом маленьких бельчат. Ну что ж, оставляем бельчат в их домике, а нам еще нужно помочь найти своих родителей другим зверятам». Дети прощаются с бельчатами и отправляются в группу.

После этого воспитатель говорит: «Ребята, кто был у нас в гостях? Куда мы путешествовали? Лесные зверята вам очень благодарны за помощь и обещали обязательно снова зайти в гости».