Игры и упражнения для самых маленьких

Купите краски с пометкой «медовые» — надеюсь, они наиболее безопасные. Положите перед малышом максимально большой лист бумаги — желательно размера A3. Сначала ребенок учится выбирать цвет. Затем — смешивать краски (это может быть отдельная игра). Потом выражать свои мысли, настроение, состояние на бумаге. Желательно, чтобы ребенок заполнил лист максимально, хотя психологи утверждают, что это зависит от настроения ребенка, а не от его возраста и уровня развития.

Игра способствует цветовосприятию, развитию внимания, движений рук, социальной адаптации. При помощи самостоятельного рисования, музыки, танцев ребенок учится снимать отрицательные эмоции, невысказанные обиды, необъяснимые тревоги и страхи.

Шесть месяцев

От рождения ребенок представляет собой ненаписанную книгу и обладает потенциалом стать каким угодно человеком. Но к шести годам он этот потенциал утрачивает.

Глен Доман

Все новое зовет ребенка

Французский врач и психолог Анри Валлон выделил эмоциональную стадию развития ребенка от шести до десяти месяцев. Она характеризуется накоплением эмоций (страх, гнев, радость, отвращение и т. д.), позволяющих ребенку устанавливать тесные контакты с окружающими людьми.

Основной навык: начинает ползать. Это связано со способностью малыша осознавать свои части тела и возможностью управлять ими. Именно в шесть месяцев ребенок в любом положении пытается (не всегда успешно) установить равновесие между туловищем и конечностями, чтобы дотянуться до интересующего предмета.

Поза лежа на животе: характерно овладение «опорной функцией рук»: лежа на животе малыш опирается на выпрямленные в локтях руки, ладошки полностью раскрыты, пальцы растопырены. При этом грудь приподнята, таз прижат к поверхности стола, предплечья лежат впереди плеч, подбородок опущен, а голова свободно поворачивается на 90° одинаково в разные стороны.

Поза лежа на спине: шестимесячный ребенок, если его положить на спину на совершенно горизонтальную и твердую плоскость, немедленно, разгибая шею и спину, поворачивается на один бок или на другой. Многим легко удается поворачиваться на живот. Если к лежащему на спине ребенку взрослый протянет руки, малыш часто подает обе ручки, поднимая и голову, чтобы показать желание быть поднятым. Если взрослый удерживает его ручки, он подтягивается почти самостоятельно вверх. Если лежа на спине малыш держит в одной руке игрушку, то другой тянется ко второй игрушке и захватывает ее.

Двигательные навыки: самостоятельно переворачивается с живота на спину, со спины на живот (не путать с заваливанием), поднимается на ножки при потягивании за ручки. Переворачивается на бок и, опираясь на руку, садится. Если посадить, сидит со слабой поддержкой или с опорой на руки. При этом голова свободно поворачивается в стороны.

Движения рук: быстро и точно протягивает руку за игрушкой и уверенно берет ее из любого положения, играет ею, перекладывает из одной руки в другую, размахивает ею. Пересекает ручками среднюю линию своего тела. Раньше он действовал руками, чтобы хватать и бросать предметы, теперь он может хранить их в руке. Также может держать в каждой руке по предмету.

Необходимо отметить, что малыш обхватывает предмет всей кистью (ладонное хватание).

Зрение: схватив предмет, ребенок разглядывает его («осваивает глазами»). Выбирает взглядом любимую игрушку. В новом месте осматривается, может испугаться. Прямо смотрит в лицо кому-либо из взрослых. Выражение его лица меняется в зависимости от выражения лица взрослого.

Любимый цвет у большинства детей — зеленый.

Рассматривает окружение на улице. Особый интерес представляют дети и животные: вначале ребенок как бы замирает, а потом выражает радость всем своим существом и тянется к ним.

Взгляд становится «доказательным»: характерно установление контактов с окружающим миром в первую очередь посредством взгляда, а также возможно, попытки дотянуться или голоса. «Требуя» продолжения какого-либо занятия, начинает двигаться, ищет зрительного контакта или подает голос, хнычет. Оживляется при посторонних.

Слух: по-разному реагирует на свое и чужое имя. Постоянно откликается на свое (четко знает свое имя — в девять месяцев). На произнесение имени другого ребенка не реагирует. Прислушивается к шепоту и другим тихим звукам. Считается, что к шести месяцам слух ребенка достигает уровня взрослого человека.

Эмоциональное развитие: проявляет радость, недовольство или безразличие. Отворачивается, плачет, пытаясь избежать нежелательного события или контакта.

Начинается кризис: страх перед незнакомыми людьми.

Шестимесячный малыш уже хорошо различает настроение взрослых, реагирует на ссоры родителей, на грубые слова и крики, даже если они обращены не к нему. Именно в этом возрасте дети начинают ощущать неспокойную обстановку в семье и постепенно становятся пугливыми, замкнутыми.

Развитие активной речи: произносимые им звуки становятся выражением желаний. Ребенок говорит и слушает сам себя, затем опять многократно повторяет собственные звуки, будто ожидая ответа. Многим детям в этом возрасте нравятся певучие звуки, они часто подпевают себе: «и-и-и», «а-а-а», «у-у-у»… Подолгу гулит, отвечает взрослому начальным выразительным лепетом: «ах, да, ба, ма, па, ди, гу, му». Пытается свои звуки сопровождать движениями, например, протягиванием ручек. Начинает развиваться способность подражать в лепете взрослому.

Социальная адаптация: многие дети в этом возрасте становятся беспокойными при нарушении какого-либо заведенного порядка, будь то отсутствие любимой игрушки или, наоборот, появление новой. Некоторые дети становятся робкими и менее общительными, но это необязательно означает, что они чего-то боятся, а является лишь признаком того, что ребенок начинает четко различать близких и незнакомых людей. С чувствами ребенка нужно считаться: нельзя принуждать малыша идти на контакт с чужим человеком, если он этого не хочет. Этот этап проходит большинство детей, и при условии правильного поведения родителей дети его безболезненно преодолевают.

Еще одна особенность шестимесячного малыша — это возрастающая потребность в похвале и уважении со стороны взрослого.

Советы по уходу

Во второй половине первого года жизни, если ребенок развивался хорошо, у некоторых матерей появляется тенденция более не поддерживать связи с врачом-педиатром. Это ошибка! Ребенок все время нуждается в квалифицированном надзоре, как по вопросам здоровья, так и по вопросам питания, развития и воспитания. Профилактические осмотры у врача необходимо проводить ежемесячно.