Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2

1. Выявить объем представлений, знаний, умений и навыков детей по изученной лексической теме.

2. Активизировать словарь по теме (названия, признаки и действия).

3. Оценить умение использовать полученные знания и умения в разных видах деятельности.

4. Определить вопросы, требующие уточнения, закрепления.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Дети должны знать:

– названия игрушек, их отличительные признаки, составные части;

– как можно играть той или иной игрушкой;

– из какого материала сделана игрушка.

Дети должны уметь:

– классифицировать игрушки по ведущим признакам, описывать их;

– выразительно изображать игрушки, читать о них стихи, показывать различные действия с ними;

– использовать в речи активный словарь по теме.

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ

Названия: игрушки разных видов – сюжетные, строительные, конструкторы, дидактические, игрушки-развлечения, спортивные, театрализованные, народные, самоделки, их части.

Признаки: форма, цвет, величина, качество материала (мяч – круглый, резиновый, большой, красный, яркий, спортивная игрушка; Петрушка – озорной, смешливый, милый, разговорчивый, как живой, яркий, с красивым колпачком, театрализованная игрушка).

Действия: бросать, катать, ловить, строить, разбирать, конструировать, собирать, складывать, кормить, укладывать спать,

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (варианты)

Сказочница, Оле-Лукойе, директор магазина игрушек, папа Карло и т. п.

Первая половина дня

Утро

Вводная беседа

Цели: активизировать внимание детей, вызвать интерес к теме дня и предстоящей деятельности, привлечь к планированию основных этапов дня [2] .

* * *

Педагог обращает внимание детей на то, что в группе что-то случилось, что-то не так. Предлагает осмотреть комнату. Наводит на вывод, что пропали все игрушки. Вместе с детьми он находит только одну куклу, которая рассказывает о том, что все игрушки похитил злой Карабас-Барабас, чтобы они выступали в его театре. Дети совместно с педагогом строят планы спасения игрушек. Пытаются догадаться, почему Карабас забрал игрушки именно у них. Педагог помогает детям понять значение игрушек в их жизни, задавая вопросы: Зачем нам искать игрушки? Может, вам и без них будет хорошо? Для чего вам нужны игрушки? Что произойдет, если они исчезнут?

2

Подобные цели ставятся в каждой вводной беседе к итоговому дню.

Педагог предлагает детям отправиться на поиски игрушек и предупреждает о том, что для этого надо многое знать о них, преодолеть многочисленные препятствия, быть сильными, ловкими, умными, внимательными, активными.

Утренняя гимнастика «Мы – игрушки»

Цели: развивать умение выполнять физические упражнения образно, эмоционально, выразительно; формировать чувство ритма и темпа, способность сосредотачивать внутреннее внимание на мышечных ощущениях, выделяя напряжение и расслабление, дифференцировать разные движения.

Пальчиковая гимнастика «Сколько у меня игрушек?»

Там, в углу, лежат игрушки,

Дети попарно соединяют шалашиком пальцы рук.

Отдыхают в тишине…

Сжимают пальцы в кулачки.

Пять игрушек в день рожденьяПодарили гости мне.

Разжимают пальцы левой руки ладонью к себе.

Раз – ушастый серый зайка.

Большой палец, мизинец и безымянный собирают в щепотку, а указательный и средний поднимают вверх, как ушки.

Два – есть дудка у меня.Три – сейчас я покажу вам

Изображают пальцами игру на дудочке, чуть согнув их и пошевеливая ими.

Черногривого коня.

Вытягивают средние и указа тельные пальцы обеих рук, остальные подбирают, изображают скачку.

Бурый мишка мой – четыре,

Показывают на правой руке четыре пальца, прижав к ладони большой.

Белка рыженькая – пять.

Прижимают пальцы к ладони на левой руке, начиная с мизинца.

Только всех моих игрушекМне никак не сосчитать.

Сжимают и разжимают пальцы на обеих руках.

А. Бродский

Упражнение с элементами психогимнастики «Магазин игрушек»

Источник: [15].

Дети отправляются в магазин игрушек, используя разные виды ходьбы и бега. Подходят к витрине. Педагог предлагает показать, кого они увидели на ней. Все упражнения дети делают по 5–6 раз вместе с педагогом, который показывает и описывает движения. Он же выступает в роли директора магазина игрушек.

Чебурашка (напряженно)

Педагог. Раскроем наши ладони. Приставим их к вискам, наподобие больших ушей. Наклоним голову влево, вправо, вперед, улыбаясь как бы в приветствии.

Дети выполняют.

Кто это, дети?

Дети. Чебурашка.

Педагог. Что он хочет нам сказать?

Дети (кланяются). Здравствуйте! Идите к нам! (Качают головой вперед – назад.) Не хотите ли что-нибудь купить? (Качают головой из стороны в сторону.) Без вас скучно.

Спящий продавец

Педагог. Пока детей не было в магазине, продавец заснул. Он уронил голову расслабленно на грудь, и она у него болтается, как на веревочке. Шейка расслаблена, голова тяжелая, никак не удержать. Падает туда-сюда, едва ее поднимешь.

Дети выполняют.

Самолет (напряженно, медленно – быстро)

Педагог. Вытянем руки в стороны – прямые, ровные, напряженные: «У-у-у». Что это? Конечно, самолет! Полетели!

Дети выполняют.

Передвигаемся свободно во всех направлениях. (Гудением задает и изменяет темп.) Руки не двигаются, напряжены, они – железные крылья. Вот какие самолеты есть в магазине. Полетели к себе на полку.

Дети выполняют.

Скакалка (плавно – резко)