Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2

Театрализованные игры

Ожидаемый результат: дети должны при обыгрывании сюжета сказки или стихотворения использовать на выбор разные театрализованные игрушки (пальчиковые, на фланелеграфе, би-ба-бо); с помощью игрушек и выразительных средств речи создавать игровой образ; при необходимости из подручных средств изменять или дополнять внешний образ героя; понимать назначение театрализованных игрушек, их условность.

Цели: развивать творчество, воображение, монологическую и диалогическую речь, выразительность речи и пантомимики; воспитывать интерес к театрализованным играм.

Материалы: сюжетные наборы картинок для фланелеграфа, ширма и куклы би-ба-бо, перчаточные куклы, мини-декорации для театра игрушек, элементы костюмов для детей.

Содержание игр может быть любым, но опираться оно должно на знакомые сказки, рассказы, стихи. Сценарии подобных игр см.: [11], [14], [20].

Варианты содержания тематического дня

Комплекс общеразвивающих упражнений

Авт.: М.Ю. Картушина, Е.А. Алябьева.

Данные упражнения можно использовать в утренней гимнастике или на физкультурном занятии. Дети повторяют стихотворение или отдельные его строки за педагогом и выполняют упражнения.

Вот солдатики стоят,Начинается парад.

Дети ходят обычным шагом по кругу.

Раз, два, три, четыре, пять —Начинаем мы шагать.– Ура! Вот бегут машины,

Легко бегут по кругу.

Шуршат своими шинами.Желтые и красные —Все такие разные.– Ш-ш-ш… Бум-бум! Тра-та-та!

Идут топающим ритмичным шагом.

Барабан гремит с утра —Зайчики играют, Лапкой ударяют.– Бум! На носочки встала куклазаводная,

Кружатся на носочках.

Закружилась в танце, рукиподнимая.Выпрямила спину балеринанаша.Нет среди игрушек куклы этой краше. Медвежонок взял гармошку,Поиграть решил немножко.

Поворачиваются в стороны, разводя руки.

Раз, два, поворот.Он танцует и поет.– У-у! В гости кукла приглашает,

Наклоняются вперед.

Сладким чаем угощает:– Приходите все, игрушки!Будут тортик вам и плюшки. Расшалились все Петрушки,На полу лежат, хохочут.

Лежа на спине, поднимают прямые ноги.

Руки, ноги поднимают.Хохотать нет больше мочи. Вот какой веселый мячик!Так и скачет, так и скачет!

Прыгают поочередно то на одной, то на другой ноге.

Мне б скорей его поймать,Чтобы снова поиграть. Шарик мой воздушный,

Поднимают руки вверх – вдох,

Какой ты непослушный!Зачем ты отвязался,

медленно опускают вниз – длительный выдох с произнесением: «Ш-ш-ш».

Зачем помчался ввысь?Вернись скорее, шарик!Вернись!..

Б. Толкачев

Дидактическая игра «Запомни, на каком месте игрушка»

Ожидаемый результат: дети должны запоминать названия новых игрушек и места их расположения в определенной зоне групповой комнаты; начинать и заканчивать игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено педагогом.

Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам.

* * *

Педагог раскладывает в игровой комнате в определенном порядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рассмотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлагает: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены игрушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал “Поиграли – игрушки на место убрали”, верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».

Дидактическое упражнение «Назови лишний предмет»

Ожидаемым результат: дети должны называть все предметы, нарисованные в ряду на карточке, обобщающим словом «игрушки»; находить и называть лишний предмет, который не относится к игрушкам; объяснять, почему они это сделали.

Цели: развивать внимание, операции классификации, обобщения; формировать усидчивость, сдержанность.

* * *

Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5–6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, просит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предметы обобщающим словом.

Конкурс на лучшего чтеца

Ожидаемым результат: дети должны читать стихи выразительно, драматизируя действия, используя интонации, паузы, мимические и пантомимические реакции.

Цели: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.

Мячик

С утра на лужайку бегу я с мячом,Бегу, распеваю, не знаю о чем…А мячик, как солнце, горит надо мной,Потом повернется другой сторонойИ станет зеленым, как травка весной.

А. Барто <