Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили
Шрифт:
Нейл широко улыбнулся:
— Можно?
Сразу после школы мы пошли в цветочный мага зин. Нейл выбрал горшок с четырьмя тюльпанами и поставил горшок с цветами и запиской у порога миссис Осгуд. Затем позвонил в дверь и убежал домой.
Не думаю, что он снова будет срывать ее цветы, и почему-то мне кажется, он не будет столько врать, как раньше. Я знаю, что с этого момента он будет бо лее искренним со мной. А если нет (полагаю, надо быть реалистом), я не буду больше заставлять его играть роль лжеца. Я постараюсь сделать так, чтобы он смог рассказать мне правду».
* * *
Как-то раз, уже ближе к концу семинара по ро
«Помню, когда я был ребенком, я обычно приходил к своему отцу с разными сумасшедшими идеями.
Он всегда выслушивал меня очень серьезно, а потом говорил: «Сынок, возможно, ты витаешь в облаках, но ногами ты прочно стоишь на земле». Он давал мне представление о себе как о человеке, который мечтает, но знает, как справиться с реальностью, это помогло мне пережить тяжелые времена… Мне инте ресно, у кого-нибудь из присутствующих был такой опыт?»
Наступила тишина, так как каждый из нас пытал ся вспомнить свое прошлое, чтобы найти в нем такие моменты, которые повлияли на нашу жизнь. Посте пенно мы начали вспоминать вслух:
«Когда я был маленьким мальчиком, моя бабушка все время говорила мне, что у меня замечательные руки. Когда я продевал нитку в иголку для нее или распутывал узлы, она повторяла, что у меня золотые руки. Я думаю, это одна из причин, по которой я ре шил стать дантистом».
«Мой первый год преподавания был невыноси мым. Я тряслась от страха, когда заходил завуч по наблюдать за уроком. Потом он всегда давал мне одно-два указания, но в конце добавлял:
— Я никогда не беспокоюсь о вас, Эллен. В сущ ности, вы можете сами себя контролировать.
Интересно, знал ли он, как вдохновляли меня эти слова. Я вспоминала их каждый день. Они помогли мне поверить в себя».
«Когда мне было десять лет, родители купили мне одноколесный велосипед. Около месяца я в ос новном падала с него. Я думала, что никогда не нау чусь кататься на нем, но в один прекрасный день я уже крутила педали и сохраняла равновесие! Моя мама решила, что я выдающаяся. С того дня, когда бы я ни начала беспокоиться о том, что не могу научиться чему-то новому — например, французско му, — она говорила мне: «Любая девочка, которая научилась кататься на одноколесном велосипеде, сможет одолеть французский». Я знаю, это звучало нелогично. Что общего у одноколесного велосипеда с языком? Но мне нравилось слышать это. Это было почти тридцать лет назад. До сих пор, когда я стал киваюсь с трудностями, я слышу мамин голос:
«Любая девочка, которая научилась кататься на од ноколесном велосипеде…» Смешно? Но это до сих пор помогает мне».
Почти у каждого человека в группе было чем поде литься. Когда семинар закончился, мы просто сидели и смотрели друг на друга. Папа, с которого все нача лось, удивленно качал головой. Заговорив снова, он об ратился ко всем нам:
— Нельзя недооценивать влияние ваших слов на жизнь ребенка!
Часть 7. Всё вместе
Родители обратили внимание на то, что процесс освобождения ребенка от роли довольно труден. Он требует не только полного изменения отношения к ре бенку, но и практического знания многих навыков.
Один отец сказал нам: «Чтобы сменить роль, нужно все собрать воедино: чувства, самостоятельность, похвалу, альтернативы наказанию — все навыки».
Для того чтобы показать разницу между родителя ми, действующими из благих
побуждений, и родителя ми, которые не только любят, но и используют навыки, мы написали две сцены (с персонажами из книги«Свободные родители — свободные дети»).В каждой из сцен семилетняя Сюзи пытается играть роль «принцес сы». Прочитав, как мама ведет себя с дочкой в первой сцене, вы можете задаться вопросом: «Что еще она мог ла сделать?»
Принцесса — часть 1
М а м а. Я пришла домой! Привет, Сюзи! Ты не поздороваешься с мамой? (Сюзи бросает мрачный взгляд на мать и продолжает раскрашивать, игнори руя ее.)
М а м а (ставит пакеты на пол).Ну, я думаю, что почти все готово для приема гостей вечером. Я купи ла булочки, фрукты и (размахивает бумажным паке том перед дочерью, стараясь добиться от нее улыб ки)маленький сюрприз для Сюзи.
С ю з и (хватая пакет).Что ты купила мне? (Дос тавая вещи по одной.)Цветные карандаши… пенал…
(возмущенно)синюю тетрадь! Ты знаешь, я ненавижу синий цвет! Почему ты не купила красную?
М а м а (защищаясь).Так получилось, юная леди, что я зашла в два магазина и ни в одном из них не было красной тетрадки. В супермаркете они закон чились, как и в канцелярском магазине.
С ю з и. А почему ты не зашла в магазин у банка?
М ам а. У меня не было времени.
С ю з и. Верни ее назад, я не хочу синюю.
М а м а. Сюзи, я не собираюсь снова выходить из дома только из-за одной тетрадки. Мне еще много всего нужно сделать сегодня.
С ю з и. Я не буду писать в синей тетрадке. Ты зря потратила деньги.
М а м а (вздыхая).Слушай, ты избалована! Тебе все время нужно все по-своему делать, правда же?
С ю з и (включает очарование).Нет, неправда, просто красный — мой любимый цвет. А синий такой гадкий. Ну, пожалуйста, мамочка, пожалуйста!
М а м а. Ну… возможно, я схожу туда еще раз по позже.
С ю з и. Хорошо. (Снова берется за раскраску.)Мамочка?
М а м а. Что?
С ю з и. Я хочу, чтобы Бетси осталась с ночевкой у нас.
М а м а. Нет, это исключено. Ты же знаешь, у нас с папой вечером будут гости.
С ю з и. Но она должна остаться с ночевкой. Я ей уже сказала, что можно.
М а м а. Тогда позвони ей и скажи, что нельзя.
С ю з и. Ты плохая!
М а м а. Я не плохая, я просто не хочу, чтобы дети болтались под ногами, когда придут гости. Не пом нишь, как вы обе вели себя в последний раз?
С ю з и. Мы не будем тебя беспокоить.
М а м а (громко).Ответ — нет!
С ю з и. Ты меня не любишь! (Начинает плакать.)М а м а (огорченная).Сюзи, ты прекрасно знаешь, что я люблю тебя. (Нежно берет ее за подбородок.)Ну хватит. Кто моя маленькая принцесса?
С ю з и. Ну пожалуйста, мама, пожалуйста? Будь доброй.
М а м а (минута слабости).Ну… (качает головой).