Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР

3. Почему встречи верующих в документе характеризуются как нелегальные (т. е. незаконные) или полулегальные, а сами верующие называются сектантами?

4. Объясните, существует ли связь между военной обстановкой и возрождением религиозных чувств населения. Чего ждали верующие от общения с церковью?

5. Используя текст главы и учебника, объясните, как и почему произошли изменения в отношениях советской власти к церкви в годы Великой Отечественной войны.

К № 5

1. Объясните, чем вызвано письмо секретаря обкома ВКП(б) секретарю ЦК ВКП(б) Г. Маленкову. Какие факты приводит автор письма? От кого получены эти факты?

2. Что автор письма называет антисоветской группой? Почему он считает, что ведется «организованная борьба с ЦК ВКП(б) и советской властью»? Согласны ли вы с таким выводом?

3. Проанализируйте текст листовки и объясните, против чего выступает автор листовки, к чему он призывает инвалидов войны, почему он выдвигает требование «Долой колхозы!».

4. Используя текст главы, объясните, были ли реальные причины для недовольства советской властью у отдельных слоев населения в годы Великой Отечественной войны. Можно ли считать описанный в документе случай уникальным или он был типичным для протестного движения?

К № 6

1. Выскажите свое суждение о выступлении писательницы М. Шагинян на партийном собрании Союза советских писателей в 1945 г. Что взволновало ее? Какие факты вызвали ее возмущение?

2. Объясните, как вы понимаете ее слова: «Где же ленинское учение, где Сталинская Конституция?».

3. Объясните, можно ли считать приведенные ею факты типичными. Или они — единичны?

4. Как вы думаете, почему выступление М. Шагинян было поддержано на собрании только небольшим числом писателей? О чем говорит этот факт?

5. Почему критика М. Шагинян беспорядков на заводе расценивалась как непартийная и неправильная?

К № 7

1. Объясните, с какой целью министр МГБ Абакумов направил И. Сталину подробное письмо о мерах по аресту и наказанию шпионов и диверсантов.

2. Объясните, почему подозреваемый называется преступником еще до ареста и до суда. Какой принцип судопроизводства нарушается при таком подходе?

3. Перечислите, какие меры применялись в органах МГБ (КГБ) при слежке и аресте преступника. Дайте оценку этим мерам. Объясните, какие права человека нарушаются этими мерами.

4. Охарактеризуйте методы допроса и содержания в тюрьме, применявшиеся МГБ (КГБ). Выскажите суждение о методах давления на религиозные убеждения или личные привязанности арестованного.

5. Выскажите общую оценку режима в органах МГБ с точки зрения правового государства.

К № 8 и 9

1. Прочитайте документы № 8–9 и определите, что общего в их содержании, учитывая, в том числе, их датировку.

2. Охарактеризуйте, используя текст главы и документов, каково было положение сельского и городского населения после войны.

3. Почему в регионах, производящих хлеб, колхозники голодали?

4. Почему в небольших городах после отмены карточек люди испытывали трудности с покупкой хлеба? Какую роль играли центральные и местные власти в снабжении населения продовольствием?

5. Какую форму протеста применяли голодавшие? Оцените поступок председателя белорусского колхоза и коллективное письмо в «Комсомольскую правду». Какие последствия могли иметь такие поступки?

6. Объясните, почему об этих событиях мы узнали только недавно.

К № 10

1. Используя текст главы и документа, объясните, кто такие репатрианты и как советские люди становились репатриантами после Великой Отечественной войны.

2. Охарактеризуйте положение репатриантов после их возвращения в СССР, сделайте выводы.

3. Почему советские власти были заинтересованы в приезде репатриантов? Почему они предлагали уже возвратившимся гражданам сообщать адреса своих родных и знакомых, еще не возвратившихся в СССР? Какие цели при этом преследовались?

4. Почему определенная часть советских граждан, угнанных немецкими захватчиками в Германию и освобожденных затем армиями союзников СССР, не захотела вернуться на Родину, предпочтя участь перемещенных лиц и эмигрантов? Как вы оцениваете решение этих людей?

К № 11

1. Прочтите анонимное письмо бывшего советского военнопленного и изложите, как в нем характеризуется послевоенная обстановка в стране, положение таких категорий населения, пострадавших в войну, как сироты, тяжелораненые и искалеченные, бывшие в оккупации и военнопленные.

2. Объясните слова автора о военнопленных, которые «остались на век изуродованными в своих правах».

3. Изложите, используя текст главы и учебника, содержание приказов, определивших отношение советского руководства к военнопленным в годы Великой Отечественной войны. Как эти решения повлияли на судьбу освобожденных военнопленных и их семьи? Выскажите свое отношение к этим решениям.

4. Известно, что летом — осенью 1941 г. в плену оказалось около 4 млн красноармейцев. Перечислите возможные причины столь массовой трагедии. Как бы вы ответили автору письма на вопрос: «кто виноват в большом количестве пленных?».

5. Дайте оценку того факта, что органы КГБ использовали военнопленных в слежке и доносах друг на друга.

6. Как предлагает автор изменить судьбу военнопленных?

К № 12

1. Охарактеризуйте кратко, используя текст главы и документа, жизнь подростков на оккупированной территории.

2. Какие новые тяготы ожидали автора письма после освобождения их области от немецких захватчиков?

3. В каких условиях работала молодежь во время войны на так называемом «трудовом фронте»? Почему посылали на «трудовой фронт» принудительно?

4. Почему и после войны сохранялась практика так называемого «организованного набора» для работы на шахтах, стройках и других тяжелых, не механизированных работах? Кого прежде всего посылали на эти работы?

5. Почему люди не могли уйти с той работы, на которую их послали принудительно: в годы войны? в мирное время? после войны?