Мастерс и Джонсон о любви и сексе. Том 1

справедливая в прошлом) отражает традиции, когда лучшее образование, работа, более широкие

возможности в политической и экономической сфере открывались в первую очередь перед

мужчинами, а не перед женщинами.

179

Родители часто пытаются определить пол будущего ребенка и строят в отношении него

самые разнообразные честолюбивые планы. Если ожидается рождение мальчика, то родители

обычно считают, что он будет сильным, смелым, умным и самостоятельным. Если родители хотят

девочку, то она непременно должна быть красивой, грациозной, нежной, восприимчивой к

искусству и удачливой в замужестве.

Такие планы представляют собой одну из разновидностей стереотипов мышления, так же

как, например, считается, что если ребенок сильно "толкается" в животе у матери, то это, скорее

всего, мальчик. Таким образом, взаимоотношения между родителями и ребенком складываются

под косвенным воздействием культурных традиций еще до его рождения.

С момента рождения, когда акушерка объявляет пол ребенка, культурные традиции

приводят в действие механизм мероприятий (подвязывание на руку голубой или розовой метки,

выбор имени, приобретение гардероба, украшение детской комнаты), каждое из которых отражает

половую принадлежность и строится на различиях между мальчиками и девочками*.

Когда друзья, родственники и родители обсуждают внешность новорожденного, то половые

стереотипы присутствуют во всем: "Какой большой! Он будет футболистом", "Какие хорошенькие

глазки! Она просто куколка!", "Смотри, какой у него осмысленный взгляд!", "У нее замечательные

ножки. У вас не будет отбоя от кавалеров!". Будущее ребенка тоже связано с отведенной ему

половой ролью; когда вы слышите шутливую реплику: "Вам пора копить на свадьбу", - то можете

поручиться, что речь идет не о мальчике.

Различные исследования и опросы позволили выяснить, как взрослые реагируют на пол

ребенка с точки зрения стереотипов половых ролей. Несмотря на то что врачи не находят

объективных различий во внешности и поведении новорожденных, родители считают, что девочки

более мягкие, маленькие и симпатичные и менее подвижные, чем мальчики. В раннем детстве

матери чаще прикасаются к сыновьям, чем к дочерям, зато на девочек больше смотрят и чаще с

ними разговаривают - такое различие в обращении, по-видимому, призвано стимулировать

развитие речи у девочек и физическую активность мальчиков. В другом исследовании двум

группам молодых матерей показывали шестимесячного ребенка, одетого либо в голубые ползунки

(в этом случае его звали "Адам"), либо в розовое платьице с оборочками ("Бет"); в результате

оказалось", что "Бет" "послушнее" "Адама" и "ей" чаще улыбались и чаще давали игрушки (кукол),

чем "ему". Интересно отметить, что хотя взрослые

В песне С.Сильверстайна "Мальчишка по имени Сью", исполняемой Джонни Кэшем, отец

дает сыну "девчоночье" имя с целью сделать более мужественным. Мальчику, получившему имя

Сью, приходится часто драться, чтобы защитить себя от насмешек, и это, по мнению отца, должно

развить в нем смелость.

180

относятся к чужим детям по-разному (в зависимости от предполагаемого пола ребенка),

сами они этого не осознают.

Реакции родителей на поведение сыновей и дочерей также различны. На плач девочки

родители откликаются быстрее, чем на плач мальчика, но мальчику предоставлено больше

свободы в передвижении и его чаще оставляют одного. В этих случаях поведение родителей

направлено на выработку у мальчиков самостоятельности, тогда как девочки, наоборот,

бессознательно воспитываются в духе подчиненности и пассивности.

Назначение различий в половом воспитании детей пока до конца не ясно. Культурные

традиции, безусловно, играют в этом важную роль, но здесь нельзя не учитывать и влияния

биологических факторов. Например, у мальчиков выше интенсивность обмена веществ, они

потребляют больше калорий, и более высокая физическая активность может способствовать

развитию ранней самостоятельности, тогда как поощрение самостоятельности со стороны

родителей отражает культурные традиция общества. Более того, гормональный обмен в

дородовый период у мужчин и женщин проявляется по-раз-кому, и этим, возможно, определяются

различия в поведении в раннем детстве. Часто, как уже отмечалось, родители не отдают себе

101

отчета в том, насколько направленность их воспитательного воздействия зависит от пола ребенка,

но, тем не менее, дифференциация в подходе к воспитанию детей наблюдается даже у тех

родителей, которые являются убежденными противниками половых стереотипов.

К двум годам ребенок достаточно точно определяет пол других людей и способен разложить

одежду, предназначенную для мальчиков и девочек, в два разных ящика; однако способность

определять пол по своим собственным фотографиям появляется у него только к 2,5 годам.

Осознание половой принадлежности и восприятие себя как мальчика или девочки, по-видимому,

формируется у ребенка к трем годам. Этому, возможно, способствует развитие речевых навыков,

которое позволяет детям распознать свою принадлежность к определенному полу и проверить

правильность определения пола, применяя местоимения "он" или "она" к другим людям.

В возрасте 2-3 лет у детей начинает формироваться представление о половых ролях и

внешних признаках мужчин и женщин как внутри семьи, так и в окружающем мире. На первый

взгляд кажется, что детские представления достаточно отрывочны ("Тети не курят трубки" или

"Дяди не красят губы"), но понимание ребенка при этом значительно глубже, чем способность его

выразить. Скорее всего представления о принадлежности к мужскому или женскому полу

формируются на основе широкого спектра оттенков поведения.

Поскольку в раннем детстве игра очень важна для развития ребенка, анализ игрушек