Моё второе рождение

На следующем этапе нашего разговора от ребят требуется внимательно слушать то, о чём пойдёт речь. У меня меняется интонация голоса и выражение лица. Требовательно и грозно я объявляю детям, что сейчас проверю домашнее задание, и все, кто его не выполнил, получат двойки без права их исправить. Впредь пусть никто не надеется на снисхождение. Любая провинность повлечёт за собой наказание. Мало того, если кто не станет меня слушаться, буду вызывать родителей в школу. Мои устрашающие речи приводят к тому, что дети начинают постепенно сжиматься и опускать головы. Создавалось впечатление, что своими словами и интонацией я буквально вдавливаю их в парты.

После чего я задавала им следующий вопрос. Почему это все опустили головы и уже не смотрят на меня, ведь только минуту назад они в один голос утверждали, что я такая красивая? И могут ли они назвать меня красивой сейчас? Все дружно отвечали – нет. Из этого примера мы вместе делали правильный вывод, что у человека есть не только тело, но и душа. Получается, что душа (внутренний человек) - первична, а тело (внешний человек) - вторично. И тело мы воспринимаем глазами , а душу ушами посредством слов. Но что у человека еще есть? Что внутри нас постоянно предупреждает нас тихим голосом? Это нечто направляет наши действия на то, что можно делать , а что нельзя. Дети ещё не знают ответа на этот вопрос. Таким образом, они узнают о самом главном для человека понятии: духа, проявляющегося через совесть. И у всех она одинаковая. Только одни люди к ней прислушиваются, а другие просто игнорируют. Голос совести постоянно ведёт нас в правильном направлении. Это инструкция к жизни, записанная в наших сердцах. Только совесть бережет нас от бед и неприятностей. Жить в ладу со своей совестью и означает, что человек всегда выполняет то, что она ему говорит, т. е . по духу. Если действие или поступок , которое вы совершаете, в вашей душе вызывает страх и осуждение, то знайте, что это говорит вам ваша совесть . Она пытается уберечь вас от бед и неприятностей.

Затем на доске я рисую двух человечков. Внутри каждого оставляю место, куда буду вписывать качества души доброго человека и злого. Позже, в старших классах я объясняю, что как такового добра и зла нет, в действительности есть просто процесс развития человека. Но пока дети могут воспринимать только четкие понятия, мы их и разбираем. Те характеристики, которыми заполняется пространство внутри наших условных человечков, и есть душа человека. Существует в устной речи выражение – добрая и злая душа. Душа реального человека вмещает в себя разные качества. Мы разделяем все проявления души на два полюса –добра и зла. Обязательно обращая внимание детей, на то , что у них тоже есть эти качества и они могут их проявлять их в жизни.

Такой человек отличается от других людей:

Для таких людей характерно:

Приступами злобы и гнева

Чистота речи

Ненависть к людям

Чистота в мыслях

Пьянство, курение, наркомания

Невежество и суеверие

Физическая чистота

Колдовство и спиритизм

Нравственная чистота

По мере заполнения душевными качествами этих двух человечков, происходит подробное объяснение, что такое месть, раздражение, или послушание , бескорыстие и т. д. Ребята очень внимательно слушают потому, что каждый начинает в такие минуты думать о себе. На таких уроках разговор затрагивает каждого ребёнка в отдельности.

Затем я рисую на доске ещё одного человечка, подписываю «Это Я» и прошу ребят заполнить его такими качествами, которые есть у каждого из них .Это очень трудная работа для ребят. Я вижу как начинается у них внутренняя борьба с самими собой. Всем хочется быть добрыми, и до этого урока, они так и думали о себе. А вот теперь ,оказывается это не так.

После того , как ребята составят свой «Образ Я» , я задаю им следующий вопрос. А почему человек непременно должен стремиться быть хорошим, добрым? Какая разница, может кому то нравится быть злым и он не собирается меняться? Начинается дискуссия,

в ходе которой мыслительный процесс у ребят заходит в тупик. С этого момента я начинаю объяснять с научной точки зрения, почему же добрым быть выгодно самому человеку.

Японскими учеными был проведён эксперимент по замораживанию воды, обработанной определённой информацией. Вначале стакан с чистой дистиллированной водой, ставили между двумя звуковыми колонками и пропускали через них голос Матери Терезы. Потом эту воду замораживали на стеклянной поверхности тонким слоем. В результате образовались кристаллы очень красивой формы, назовём эту форму « снежинка». Затем через воду пропускали голос Гитлера . После замораживания получили совсем другую форму, назовём этот узор- «хаос».

В третьем опыте пропустили через воду звук классического произведения и получили красивый узор «снежинку». Далее пропустили музыку в стиле «рок» и получили узор «хаос». Следующей информацией была молитва, вода заморозилась как «снежинка», а когда попросили человека произнести над водой очень плохие слова, унижающие и обижающие людей, то вода заморозилась как «хаос». Потом попробовали записать на воде информацию мысли человека. Ведь мысль тоже обладает энергией. Попросили человека над стаканом воды подумать о добром, о любви , пожелать всем радости и счастья, благословить всех окружающих. Такая вода заморозилась как «снежинка». А затем попросили подумать человека о плохом, подключив эмоции ненависти , гнева и раздражения. Вода заморозилась как «хаос».

Из данного опыта сделали очень важное для всех нас открытие. Человек состоит приблизительно из 85% воды. И вода в его организме может структурироваться в зависимости оттого, что человек говорит, думает и даже что слушает. Она становится или

« живой», несущей здоровье организму, или « мёртвой», разрушающей всё живое на своём пути. Поэтому очень важно следить за своей речью, за своими мыслями. Правильно выбирать себе друзей. Обращать внимание на музыку и телевизионные передачи.

«Раздражённый человек- хуже зверя»,-говорили древние. А люди , обладающие даром видеть внутренние органы человека наблюдали странные отложения кристаллов на стенках нервных каналов. Эти кристаллы подобно кислоте, разъедали все к чему прикасались. Это яд, который вырабатывается в организме во время нашего раздражения и злобы. В древности врачи его называли империалом.. Он делает хрупкими наши нервные каналы, и уменьшает запасы нашей жизненной энергии. В последствии, люди постоянно находящиеся в таком состоянии ,склонны к проявлению умственной слабости и становятся психически неустойчивыми. Даже вещи у раздражённого человека портятся и изнашиваются быстрее, словно истлевают . Человек заражённый ядом раздражения, несёт его в себе, как страшную заразу, которая может перейти и на других людей. Не допускайте в себя раздражение и гнев, и не общайтесь с людьми , зараженными империалом

Вот теперь и думайте ребята, каким должен быть человек , добрым или злым?

Урок четвёртый Человек

Объяснить детям, что есть человек, мне было намного труднее, чем понять самой. К этому уроку я шла около трёх лет. Информация должна быть точной и понятной, сконцентрированной в очень небольшом количестве предложений, и обязательно надо всё излагать наглядно, так как на урок даётся всего сорок минут. Вот и приходится составлять схемы, сужать информацию.

Чтобы познать самого себя, надо, прежде всего, разобраться, что есть человек. Я уже давно обратила внимание на то , как выбираю себе друзей. Мне не важно, какое положение в обществе занимает человек, какое его материальное положение, семейное, красив он или нет. Главным для меня всегда была чистая и добрая душа . Человек, наполненный злобой, осуждением , раздражением никогда не входил в число моих друзей.

Значит, человек не только тело , но и душа. А что такое душа? В понятие души входит разум, воля, эмоции человека. Тогда, что такое совесть? А это и есть наш дух. А вернее весть нашего духа, которая сигнализирует о том, как нам следует поступать в момент принятия ответственного решения. Наша инструкция к жизни.