Педагогика и психология высшего образования

Бугаев Н.В. К вопросу об университетском преподавании.
– М., 1901.

Бурлачук Л. Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психологической диагностике.
– Киев, 1989.

Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности.
– М., 1990.

Вайсман Р. С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе // Вопросы психологии.
– 1973.
– № 5.
– С. 30 - 40.

В а л ь б е Б. Помяловский: Сер. Жизнь замечательных людей.
– М., 1936.
– Вып. 21-22.

Вербицкий А. А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе // Вопросы психологии.

– 1987.
– № 5.
– С. 31-39.

Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. К. Ви-люнаса. М., 1984.
– С. 3-28.

Виноградов П. Учебное дело в наших университетах // Вестник Европы. Октябрь. 1901.
– Т. V.
– С. 537-573.

Володарская И. А., Митина А. М. Проблема целей обучения в современной высшей школе и пути ее решения в социалистической педагогике // Современная высшая школа.
– 1988.
– № 2.
– С. 143-150.

Вудвортс Р. Экспериментальная психология.
– М., 1952. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т.
– М., 1982 - 1984.

Галаган А.И., Тарасюк А.Н., Цейкович К.Н. Основные тенденции развития высшего образования в развитых зарубежных странах // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзорная информация НИИВШ.
– М., 1988.
– Вып. 2.

Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по теме "Формирование умственных действий и понятий".
– М., 1965.

Гальперин П.Я., Данилова В.Л. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач // Вопросы психологии.
– 1980.
– № 1.
– С. 31-38.

Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н.Актуальные проблемы возрастной психологии.
– М., 1978.

Гальперин П.Я., Кабыльницкая С Л. Экспериментальное формирование внимания.
– М., 1974.

Гальперин П. Я., Котик Н. Р. К психологии творческого мышления// Вопросы психологии.
– 1982.
– № 5.
– С. 80 - 84.

Га н н у ш к и н П. Б. Избранные труды.
– М., 1964.

Га р у н о в а М. Г., С е м у ш к и н Л. Г., Ф о к и н Ю. Г., Ч е р н ы ш о в А. П. Этюды дидактики высшей школы.
– М., 1994.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций.
– М., 1988.

Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии.
– М., 1976.

Го з м а н Л.Я. Психология эмоциональных отношений.
– М., 1987.

Головатный Н.Ф. Студент: путь к личности.
– М., 1982.

Го л у б е в а Э. А. Способности и индивидуальность.
– М., 1993.

Го н о б л и н Ф. Н. Педагогические способности и их классификация // Материалы конференции по проблеме способностей.
– М., 1970.
– С. 91-94.

Го т с д и н е р А. Л. Музыкальная психология.
– М., 1993. Грановская P.M. Элементы практической психологии.
– Л., 1988.

Грановский Т. Н. Ослабление классического образования в гимназиях и неизбежные последствия этой перемены // Московские Ведомости.
– 1860.
– С. 1-13.

Гу р е в и ч К. М. Надежность психологических тестов // Психологическая диагностика, ее проблемы и методы / Под ред. К. М.Гуревича и В.И.Лубовского.

– М., 1975.
– С. 162-176.

Гу р е в и ч К. М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопросы психологии.
– 1982.
– № 1.
– С 9-18.

Гу р е в и ч М. И., О з е р е ц к и й Н.И. Психомоторика.
– М.; Л., 1930.
– Ч. 2.

Д а в ы д о в В. В. Проблемы развивающего обучения.
– М., 1986.

Данилова В. Л. Практическое обучение решению творческих задач в США // Вопросы психологии.
– 1976.
– № 4.
– С. 160-169.

Д е г е н Е. Воспоминания дерптского студента // Мир Божий.
– Март. 1902.
– С. 71-106.

Джемс У. Психология.
– М., 1991.

Дудченко В. С. Инновационные игры.
– Таллин, 1989.

Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы.
– Минск, 1993.

Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.
– Л., 1985.

Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы.
– Л., 1976.

Закон Российской Федерации "Об образовании" // Высшее образование в России.
– 1992.
– № 3.
– С. 5-36.

Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии.
– М., 1982. 3 е й г а р н и к Б. В. Теория личности Курта Левина.
– М., 1981.

Зимина О.В., Кириллов А.И., Сальникова Т.А. Решебник "Высшая математика".
– М, 2001.

3имняя И. А. Педагогическая психология.
– М., 2000.

Зинченко В. П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского.
– М., 1989.
– С. 90 -102.

Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции.
– М., 1991.

Ильясов И. И. Система эвристических приемов решения задач.
– М., 1992.

Ильясов И. И. Структура процесса учения.
– М., 1986.

История Ленинградского университета 1819 - 1919: Очерки.
– Л., 1969.

К а б а к и н М. В., Л а п ш о в В. А. Социально-типический портрет Современного гуманитарного университета // Труды СГУ. Психология и социология образования.
– М., 2001.
– С. 282 - 295.

Кавелин К. Д. Собр. соч.
– СПб., 1899.
– Т. 3.
– С. 6 - 70. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения.
– Грозный, 1979.

Кант И. О темпераменте// Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.
– М., 1982 - С. 148 -152.

Карпенко Л. А. Влияние размера учебной группы на успешность совместной познавательной деятельности // Вопросы психологии.
– 1984.
– №1.
– С. 71-75.

Карпенко М.П. Эффективные дистанционные образовательные технологии // Труды СГУ.
– Психология и социология образования.
– М., 2001.
– Вып. 25. С. 22-34.

Кедров Б.М. О кризисе психологии, ее предмете и месте в системе наук. // Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология.
– М., 1981.-С. 72-76.