Педагогика и психология высшего образования

Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения.
– М., 1982.

Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности (в зависимости от типологических свойств нервной системы).
– Казань, 1969.

Ключевский О. В. Неопубликованные произведения.
– М., 1983.

К л я г и н В. С. Значение типа нервной системы для диагностики надежности системы управления // Психологическая диагностика: ее проблемы и методы.
– М., 1975.

Комплексное исследование проблемы обучения и коммунистического воспитания специалистов с высшим образованием.
– Л., 1980.

Комплексные социальные исследования.
– Л., 1976.

Компьютерные системы обучения: Вопросы дидактического программирования.
– № 1 (15) / Под ред. Б. X. Кривицкого - М., 1993.

К о н И. Психология юношеского возраста.
– М., 1979.

Концептуальные вопросы развития высшего образования / Отв. ред. Б.Б.Коссов.
– М., 1991.

Корнилова Т. В. Диагностика мотивации и готовности к риску.
– М., 1997.

Корнилова Т.В. Психологические методы в практике высшей школы.
– М., 1993.

К о р ч а к Я. Избранные педагогические произведения.
– М., 1979. Краткий педагогический словарь пропагандиста / Под ред. М. И. Кондакова и А. С. Вишнякова.
– М., 1984.

Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.
– М., 1982.
– С. 219-247.

Крутецкий В.А. Исследование специальных способностей, их структуры и условий формирования и развития // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В. В.Давыдова.
– М., 1978.
– С. 206-221.

Ку з ь м и н a H. В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970.

Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики.
– Л., 1972.

Лапчинская В. П. Возникновение женских гимназий в России и история первых лет их деятельности.
– М., 1950.

Лапчинская В.П. Вышнеградский и его роль в развитии женского образования в России (1821 - 1870) // Советская педагогика.
– 1962.
– №11. С. 112-124.

Левин К. Определение понятия "поле в данный момент" // История психологии: Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан.
– М., 1992 (б).
– С. 190-204.

Левин К. Топология и теория поля // История психологии: Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан.
– М., 1992 (а).
– С. 181-190.

Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии // Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова.
– М., 1982.
– С. 69-73.

Л е й б и н В. М. Психоанализ и философия неофрейдизма.
– М.,1977.

Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыфе-ровой. М., 1978.
– С. 196-211.

Лейтес Н. С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова.
– М., 1982.
– С. 140 -147.

Леонтьев А. А. Педагогическое общение.
– Нальчик, 1996.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.
– М., 1975.

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения.
– М., 1983.

– Т. 1, 2.

Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции // Психология эмоций: Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер.
– М., 1984.
– С. 162-171.

Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики.
– М., 1981.

Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического изучения школьников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис.
– М., 1981. С.280-284.

Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности.
– М., 1993.

Л е р н е р И. Я. Дидактические основы методов обучения.
– М., 1980. Л е р н е р И. Я. Проблемное обучение.
– М., 1974.

Л и ч к о А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М., 1999.

Лобанова О. Замечательная система Derive // Компьютер пресс.
– 1998. № 3.
– С. 216-217.

Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой.
– М., 1978.
– С. 156 -172.

Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти (ум мнемониста).
– М., 1968.

Mapищук В.Л., Блудов Ю.М, Плахтиенко В. А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте.
– М., 1984.

Маркова А. К. Психология труда учителя.
– М., 1993.

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

Мартинсон Э.Э. Исторические связи Тартуского (Б.Юрьевского) университета с русской наукой.
– Тарту, 1951.

Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А. А.Пузырея.
– М., 1982.
– С. 108-117.

Мейли Р. Структура личности // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже.
– М., 1975.
– Т. 5.
– С. 196 - 283.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности.
– М., 1981.

Мелик-Пашаев А.А. Психологические основы способностей к художественному творчеству: Автореф. дис. ... д. психол. наук.
– М., 1994.

Мерлин В. С. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой.
– М., 1981.
– С. 87-105.

М е р т о н Р. К. Эффект Матфея в науке: накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности // THESIS. Мир человека.
– 1993. № 5.
– С. 256-276.

Методические рекомендации по применению графопроектора в учебном процессе / Сост. А. П. Софронов.
– М., 1987.

Методы системного педагогического мышления / Под ред. Н. В. Кузьминой.
– М., 1980. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.

Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / Под ред. Е. Э. Смирновой.
– Л., 1984.

Морозов A. Mathcad помогает учиться // Компьютер пресс.
– 1987.
– №3. С. 218-219.

Московский университет: Указатель литературы.
– М., 1983.