Психологические тесты на все случаи жизни

Если ребенок набрал менее 10 баллов, он не адаптировался к школе, относится к посещению школы негативно. Если не разобраться в проблемах такого ребенка и не оказать ему помощь в адаптации к школе, он превратится в неуспевающего и может остаться на второй год в одном из классов начальной школы, а став старше, прогуливать уроки.

Тесты на определение уровня развития детей от трех до шести лет

Вполне естественно, что родители хотят знать, не отстает ли ребенок от сверстников, знает ли он все, что ему положено по возрасту. Хотя тесты не дают полной картины, все же они могут в этом помочь.

Тест 1. Способность ребенка концентрироваться на задании и подражать образцу

Покажите ребенку тетрадный лист, на котором написано письменными буквами: «Маша спит». Попросите ребенка написать точно так же, вне зависимости от того, умеет он писать или нет.

Оценка результатов:

1 балл – удовлетворительное подражание образцу, оба слова можно прочитать. Первая буква предложения имеет большую величину. Буквы хорошо соединены, ясно читаются два слова. Написанное не отклоняется от горизонтальной линии более чем на 30 градусов.

2 балла — достаточно разборчивое подражание написанному. Величина букв и соблюдение горизонтальности не учитываются.

3 балла – очевидно разделение на две части, некоторые буквы можно разобрать (слова уже не разобрать).

4 балла – по крайней мере, две буквы похожи на образец. Написанное в целом похоже на буквы в строчке.

5 баллов – совершенно неразборчивые каракули.

Тест 2. Развитие мышления

1. Нарисуйте ребенку картинку, на которой изображены: красная и синяя машинки, желтый и зеленый мячи. Попросите указывать те предметы и цвета, которые вы называете. Например: «Покажи синюю машинку», «Покажи зеленый мячик» и так далее.

2. Нарисуйте картинку, на которой изображены треугольники, круги и квадраты. Все геометрические фигуры должны быть изображены в каждом из названных цветов: красный, желтый, зеленый. Попросите ребенка показать вам зеленый треугольник, красный круг, желтый квадрат.

3. Нарисуйте дороги различной траектории (прямая, извилистая, ломаная), в начале которых будет собачка, а в конце – кость, и попросите ребенка с помощью карандашной линии подвести собачку к кости так, чтобы собачка не сходила с дороги.

4. Нарисуйте ребенку картинку, на которой есть несколько предметов: панама, солнечные очки, шуба, мороженое, мячик. Попросите ребенка назвать только те предметы, с помощью которых можно защититься от солнца.

5. Нарисуйте картинку, на которой зайчик находится: в коробке, на коробке, рядом с коробкой, под коробкой. Задайте к каждой из четырех ситуаций вопрос: «Где зайчик?»

6. Нарисуйте картинку, на которой изображены: палатка, набор продуктов (колбаса, сосиски, бутылка молока, пицца), рюкзак, плюшевый мишка, лейка, машинка, ботинки с шипами, фонарик. Попросите ребенка назвать только те предметы, которые он возьмет с собой, если соберется пойти в поход.

7. Нарисуйте набор предметов: автобус, поезд, машина, троллейбус, дом. Попросите ребенка назвать лишний предмет (тот, который отличается от других).

8. Нарисуйте картинку с разными по величине мячами и попросите показать самый большой, маленький, средний мячи.

9. Нарисуйте картинку, на которой изображены: спасательный круг, мячик, птичье перышко, молоток, банка с компотом, гвоздь. Попросите назвать только те предметы, которые не утонут в воде, а будут плавать на поверхности.

10. Покажите картинку, на которой нарисованы: мыло, сахар, стакан, соль, плюшевый мишка, конфетка-леденец. Попросите ребенка назвать только те предметы, которые:

– могут растворяться в воде;

– не могут растворяться в воде;

– будут растворяться в воде очень медленно.

11. Покажите картинку, на которой нарисованы: яблоко, кусочек торта треугольной формы, помидор, кусочек сыра треугольной формы, квадратный кусочек хлеба, квадратная коробка с чаем. Попросите ребенка показать те предметы, которые похожи на:

– круг;

– квадрат;

– треугольник.

Тест нужно проводить с перерывами, чтобы у ребенка было время на отдых.

Очень важно убедиться, что ребенок правильно понял задание.

Не забывайте о том, что даже самые выверенные тесты имеют определенную степень погрешности, поэтому их результаты никогда не могут являться истиной в последней инстанции. Тем не менее родителям так хочется увидеть результат, убедиться в том, что все у нашего ребенка идет так, как надо (особенно когда дело касается степени развитости мышления, то есть интеллекта), что лучше все-таки время от времени проводить тестирование – хотя бы для собственного успокоения. И для тренировки умственных способностей ребенка.

Результаты теста четко укажут, что ребенок прекрасно знает, в какой области или областях имеются «пробелы», над чем следует поработать.Тест 3. «Рассказ» (развитие воображения и речи)

Ребенка просят придумать и рассказать небольшую историю на любую тему.

Оценка результатов:

Рассказ оценивается по пяти параметрам:

1. Скорость процессов воображения . Если ребенок начал рассказывать не более чем через 30 секунд после того, как получил задание, он получает 2 балла за скорость воображения. Если ребенок начал рассказывать в период от 30 секунд до минуты после получения задания, он получает 1 балл за скорость воображения. Если же в течение минуты ребенок еще не придумал сюжет рассказа, следует подсказать ему. За скорость воображения он в этом случае получает 0 баллов.

2. Оригинальность . Если ребенок рассказывает о чем-то таком, чего не мог раньше видеть, что-то необычное, то он получает 2 балла за оригинальность. Если он рассказывает об известной ситуации, но вносит в нее какое-то свое видение, что-то новое, то получает 1 балл. И наконец, если ребенок просто пересказывает то, что где-то видел или от кого-то слышал, то получает 0 баллов за оригинальность.

3. Богатство фантазии . В данном случае оценивается разнообразие используемых образов: количество живых существ, предметов, действий, ситуаций и явлений, представленных в рассказе. 2 балла ребенок набирает, если общее число вышеперечисленного превышает десять. 1 балл – за общее число персонажей, предметов и явлений от 6 до 9. Меньшее количество дает 0 баллов за богатство фантазии.

4. Эмоциональность образов . Оценка производится с точки зрения восприятия слушателя. Если рассказываемое ребенком вызывает яркие эмоции, возбуждает интерес (желание поскорее узнать, а что там, дальше), вызывает удивление, смех, испуг, то рассказ заслуживает оценки в 2 балла за эмоциональность. Если рассказ вызывает интерес и эмоциональный отклик, но ненадолго (интерес и эмоции быстро возникают и так же быстро угасают), то рисунок оценивается в 1 балл. Наконец, если рассказ является, по сути, обычным пересказом, не вызывающим у слушателя эмоций, то за эмоциональность ставится 0 баллов.

5. Детализация и проработка . Этот параметр оценивает, насколько разнообразны детали и характеристики, относящиеся к образу или ситуации. Если главный персонаж «расписан» подробно, с мелкими деталями, так, что мы его практически видим, то ставится 2 балла. Если присутствуют только более крупные детали – рассказ набирает 1 балл. Наконец, за схематичное изображение главного персонажа ребенок получает 0 баллов.

Оценка результатов:

10 баллов – очень высокий уровень развития воображения и речи.

8–9 баллов – высокий уровень развития воображения и речи.

4–7 баллов – средний уровень развития воображения и речи.

2–3 балла – низкий уровень развития воображения и речи.0–1 балл – очень низкий уровень развития воображения и речи.

Тест «Левое или правое полушарие?»

Особое значение обретает с началом школьного обучения то, к какому из двух типов людей относится ваш ребенок: к тем, у кого ведущим является правое полушарие головного мозга, или к тем, у кого ведущую роль играет левое полушарие.

Левое полушарие головного мозга отвечает за сознание и конкретное мышление, логику и математические вычисления. Оно ответственно также за речь, чтение и письмо, а еще – за нашу двигательную сферу. Рассмотрим подробнее.

Детям с преимуществом левого полушария несложно выучить наизусть целую поэму, не то, что длинное стихотворение. У них хорошие способности к языкам, поскольку они прекрасно запоминают слова и легко осваивают логику построения предложений. Трудности у них могут возникнуть с такими языками, как японский, китайский или любой другой язык, использующий на письме не буквы, а иероглифы, то есть рисунки, образы, обозначающие слоги или целые слова.

Их ассоциации довольно конкретны, поскольку им вообще нелегко дается обобщение понятий. Развитое левое полушарие облегчает нам выполнение стереотипных движений. Благодаря этому левополушарным детям нетрудно выполнять однотипные задания и операции. Они быстрее начинают писать красивым, аккуратным почерком на радость учителям и родителям.

Левое полушарие можно сравнить с персональным компьютером, который контролирует и анализирует все происходящие изменения как в организме, так и в окружающей его среде. Но сознаются не все изменения, а лишь те, которые можно заметить с помощью логики. К левому полушарию относится наша «внутренняя речь», умение «думать словами».

У оптимистов преобладает левое полушарие. Они любят логические умозаключения, умеют отбросить все, что «не ложится в строку», и уверенно смотрят в будущее.

Философы и исследователи феноменов точных наук – левополушарные люди. Им интереснее не наблюдать мир вокруг себя, а делать выводы из этих наблюдений, анализировать происходящее, логически осмысливать и принимать решения. Последнее, что следует сказать о левом полушарии, – то, что оно отвечает еще и за работу нашей воли, за то, что принято называть силой воли.