Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

_{Самая поразительная особенность значений IQ африканцев из Афри­ки южнее Сахары состоит в том, что они устойчиво значительно ниже, чем у европейцев (см. Таблицу 3.1 Главы 3). Медиана величин IQ состав­ляет 67 баллов, что является наиболее достоверной оценкой IQ африкан­цев. За исключением значения IQ в 82 балла для Мадагаскара, которое является самым высоким в таблице из-за присутствия в населении выход­цев из Юго-Восточной Азии, а также IQ в 78 (строка 48) и 80 баллов (стро­ка 51) для селективных выборок из элитных средних школ в Танзании и Уганде, и сомнительных 89 баллов для Кении (строка 19), все значения IQ лежат в диапазоне 59-77 баллов, в то время как все оценки IQ европейцев попадают в диапазон 87-105 баллов. Диапазоны значений IQ в этих двух популяциях не перекрываются. Географическая изменчивость IQ африкан­цев не просматривается, вариации IQ могут быть следствием ошибок вы­борок и измерения. Величина IQ африканцев не претерпела никакого из­менения со времени опубликования Пиком данных первого исследования (Pick, 1929),} в котором _{IQ африканцев в Южной Африке был оценен в 65 баллов. В четырёх более поздних исследованиях африканцев в Южной Африке, выполненных в 1990-е гг., были определены фактически такие же IQ: 69 (Nell, 2000), 68 (Sonke, 2000), 67 и 64 балла (Skuy и др., 2001).}

₄

_{Ричард Лит}

_{Студенты университетов в Африке}

_{Опубликованы данные тринадцати исследований интеллекта африкан (ев — студентов университетов в Южной Африке. В некоторых работа? акже приведены оценки IQ европейских студентов, тестировавшихся в тс <е время. Результаты исследований приведены в Таблице 4.2.}

_{'аблица 4.2. Показатели интеллекта африканских и европейских универси чешских студентов в Африке}

_{В строке 1 представлен IQ в 75 баллов для африканцев — студентов ниверситета Легон в Гане, полученный с помощью методики Кубики !ооса из теста Векслера. Во всех остальных строках приведены результа- ы для Южной Африки. В строке 2 даны IQ в 84 балла для африканских и 103 балла для европейских университетских студентов, вычисленные от- осительно американских норм для взрослых, опубликованных в работе авена, Курта и Равен (Raven, Court, Raven, 1994). В строках 3 и 4 приве­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₅₅

_{дены результаты студентов по тесту Блокса (Blox), показатели IQ афри­канцев представлены в сравнении с показателями для европеоидных юж­ноафриканских студентов, принятыми за 100 баллов. Строка 5 даёт ре­зультаты тестирования с помощью теста WAIS-R студентов (средний возраст 25 лет) в африканских университетах Форт Харе, Зулуленд, Север­ный и Медицинского университета Южной Африки. Вербальный IQ со­ставил 78, IQ достижений — 73 балла, что ещё раз показывает, что афри­канцы имеют низкий IQ по всем основным познавательным способностям и противоречит иногда высказываемому утверждению о том, что афри­канцы испытывают затруднения в выполнении языковых задач. В строке 6 приведён IQ в 100 баллов для студентов научных специальностей из Се­верного университета. В строке 7 дан IQ 77 для студентов менее престиж­ного африканского университета. В строке 8 представлен IQ в 83 балла для студентов университета Витватерсранда и университета Африкаанс Ранда в Йоханнесбурге. В строке 9 представлен IQ 82 для африканских студентов из университета Венда в Северном Трансваале. Европейская группа, результаты тестирования которой используются для сравнения, была из университета Тилберга в Нидерландах. В строке 10 дан IQ 81 для студентов-психологов из университета Витватерсранда. В строке 11 пред­ставлен IQ 93 для студентов-первокурсников инженерных специальностей из университета Витватерсранда. В строке 12 дан IQ 99 для немного умень­шенной группы тех же студентов, оцененный 16 месяцев спустя с помо­щью прогрессивных матриц повышенной сложности. И африканцы, и ев­ропейцы показали результаты приблизительно на 6 баллов выше при втором тестировании, вероятно вследствие тренировки. В строке 13 при­ведён IQ в 101 балл для другой выборки студентов-африканцев инженер­ных специальностей из университета Витватерсранда; видно, что афри­канские студенты имели IQ на 15 баллов ниже, чем белые европейцы.}

_{Средние величины IQ общих выборок студентов, представленные в строках 1-5 и 7-9, попадают в узкий диапазон значений 72-84 балла с ме­дианой 81. Приведённые в строках 6, 11, 12 и 13 величины IQ в 100, 93, 99 и 101 балл выше остальных из-за того, что они были получены у студентов научных и инженерных специальностей, поступавших в университеты на основе вступительных экзаменов по математике и физике и, как правило, имевших более высокую способность к рассуждению, чем студенты боль­шинства других специальностей. К примеру, в Иране IQ 18-летних уча­щихся, изучавших математику, был на 10 баллов выше, чем у изучавших литературу (Mehryar, Shapurian, Bassiri, 1972). Британские студенты, по­лучавшие степень в области науки, имели IQ на 9 баллов выше, чем полу­чавшие степень в области искусств (Heim, 1968). Величины IQ студентов- европеоидов в Южной Африке находятся в диапазоне от 100 до 105, что почти совпадает со значениями студентов-европеоидов в других странах}

₅₆

_{Ричард Линн}

_{(см. Глава 3, Таблица 3.3). Интерес этих данных состоит в том, что они показывают, что типичные африканские студенты, имевшие примерно 12­летнее школьное образование и поступившие в университет, имеют IQ в диапазоне 72-84 балла. Так как они — африканская интеллектуальная эли­та, эти данные позволяют сказать, что IQ для генеральной популяции око­ло 70 баллов достоверен и в общем правилен. Результаты также свиде­тельствуют о том, что IQ африканских студентов в Южной Африке в среднем на 20 баллов ниже, чем у европеоидных и что значительный раз­рыв значений между величинами IQ африканцев и европейцев сохраняет­ся и тогда, когда они имеют одинаковую продолжительность обучения. Африканские студенты университетов, имевшие за плечами десять-двенад­цать лет систематического образования, помимо изучавших математику и физику, получали оценки IQ в диапазоне 72-84 баллов. Коэффициент ин­теллекта студентов был на 10-12 баллов выше средне-африканского вслед­ствие того, что они являются селективной группой.}

_{Африканцы островов Карибского бассейна и Латинской Америки}

_{Результаты} определений _{IQ у африканцев с островов Карибского бас­сейна и из Латинской Америки приведены в Таблице 4.3.}

_{В строке 1 дан IQ 80 для детей на Барбадосе. Это значение, как сооб­щается в исследовании, было вычислено из значения IQ в 83 балла для хорошо питавшихся и в 68 баллов для голодавших детей с учётом показа­теля преобладания умеренного и серьёзного недоедания дошкольников на Барбадосе (16,5 процентов — по данным обследования 1968 г. (см. Galler, Ramsay, Solimano и др., 1983)). В строке 2 дан IQ 70 для африканцев в Бразилии, посещавших школу в фавеле (трущобный район) в г. Бразилиа. В строке 3 дан IQ 64 для матерей этих детей. В строке 4 дан IQ 71 для африканцев в г. Сан-Паулу в Бразилии. В строке 5 представлен IQ 67 для 3-летних африканских детей из Доминиканской республики. Низкий IQ этих младенцев даёт основание предполагать, что плохое образование не является фактором, ответственным за низкие величины IQ африканцев островов Карибского бассейна. В строках 6-12 приведены результаты семи исследований IQ на Ямайке, давших оценку в диапазоне 60-75 баллов с медианой 67. В строке 13 дан IQ 60 для 4-летних детей с о. Сент-Люсия, а в строке 14 — IQ 70 для детей с о. Сент-Винсент. Медиана оценок четырнад­цати исследований интеллекта африканцев с островов Карибского бассейна и из Латинской Америки составила 71 балл IQ. Это немного выше, чем средний IQ африканцев в Африке южнее Сахары, составляющий 67 бал­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₅₇

_{лов. Возможное объяснение этого в том, что у африканцев островов Ка­рибского бассейна и Латинской Америки есть некоторая примесь евро­пейских генов. Как было оценено, доля европейских генов в африканском населении Ямайки составляет 6,8 процентов (Parra, Marcini, Akey, 1998).}

_{Таблица 4.3. Показатели интеллекта африканцев с островов Карибского бас­сейна и из Латинской Америки}

_{Все сокращения, в том числе в других таблицах — см. Таблицу 4.1.}

_{Афроамериканцы в Соединенных Штатах Америки}

_{В Соединенных Штатах проводились сотни исследований интеллекта афроамериканцев. Результаты наиболее важных из них приведены в Таб­лице 4.4.}

_{В строке 1 даны результаты первого из больших исследований — сре­ди призывников в период Первой Мировой войны, проводившегося с по­мощью объединённых армейских Альфа и Бета тестов, которые измеряли невербальный и вербальный IQ и впоследствии легли в основу тестов Векс­лера. Число европеоидов составляло 93.973 чел. В строке 2 приведены дан­ные для призывников Второй Мировой войны, а в строке 3 — результаты}

_{Расовые различия в интеллекте}

₅₉

_{тестирования призывников Вьетнамской войны. Примечательно, что сред­ний IQ африканцев в периоды Второй Мировой и Вьетнамской войн был ниже (77 баллов), чем в период Первой Мировой войны, и ниже обычно приводимого среднего значения IQ афроамериканцев в Соединенных Штатах (85 баллов). В строках 4-7 приведены результаты компиляции всех американских исследований, выполненной Шу. В строке 4 дан IQ 87, по­лученный по данным 17 исследований среди дошкольников. В строке 5 пред­ставлен IQ 85, определённый по результатам 26 исследований среди уча­щихся начальной школы с использованием индивидуальных тестов, таких как тест Стенфорд-Бине. В строке 6 приведён IQ 85 для учащихся начальной школы, полученный по 103 исследованиям с применением тестов вербаль­ной способности и 41 исследованию с помощью тестов невербальной спо­собности. В строке 7 дан IQ 85 для студентов высшей школы. В строках 8,9 и 10 представлены результаты Осборна и Мак-Гурка (Osbome, McGurk, 1982), дополнивших суммарные данные американских исследований резуль­татами работ, опубликованных в период 1976-1980 гг. В строке 8 дан IQ 80, полученный из результатов 66 исследований среди дошкольников 3-5 лет. В строке 9 приведён IQ 87, полученный по данным 126 исследований среди учащихся начальной школы, а в строке 10 — IQ 82, полученный по данным 17 исследований среди учащихся средней школы.}

_{В строках 11,12 и 13 (Broman и др., 1975) даны результаты тестирова­ния трёх больших выборок испытуемых, не представленных в обзоре Ос­борна и Мак-Гурка. В строке 11 приведён IQ в 85 баллов для африканских матерей, тестировавшихся в ходе выполнения Национального Коллабо- ративного Перинатального проекта, а в строках 12 и 13 — IQ их детей в возрасте 4 и 7 лет, составивший 87 баллов. В строке 14 представлен IQ общего интеллекта африканцев в 86 баллов по данным выборки теста стан­дартизации теста WISC-R. В строке 15 дан IQ в 81 балл для общего интел­лекта, в 86 баллов для вербального интеллекта и в 84 балла для способности к визуализации среди работающих по найму (данные собраны Службой за­нятости Соединенных Штатов). В строке 16 дан IQ 85 для общего интеллек­та афроамериканцев, 87 для вербального и 86 для способности к визуализа­ции по выборке из Калифорнии. В строке 17 приведён IQ 85 для общего интеллекта, 87 для вербальной способности и 86 для способности к визуали­зации (по данным выборки стандартизации теста WAIS-R). В строке 18 пред­ставлен IQ 82, полученный с помощью теста AFQT. В строке 19 дан IQ 93 по данным выборки стандартизации теста К-АВС. В строке 20 даётся словар­ный IQ в 85 баллов по данным выборки стандартизации словарного теста Пибоди в картинках. В строке 21 представлен IQ в 83 балла, полученный по данным выборки стандартизации теста Стенфорд-Бине-4. Афроамерикан­цы из этой выборки получили IQ для кратковременной памяти в 89 баллов, что согласуется с результатами многих других исследователей, согласно}