Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

₇₂

_{Ричард Линн}

_{память, но получают примерно одинаковые с европейцами оценки в тестах чувства ритма. Чтобы выявить эту структуру музыкальных способностей, результаты исследований были сгруппированы так, чтобы получить му­зыкальный коэффициент (MQ), выведенный из тестов музыкальных спо­собностей за исключением чувства ритма и ритмовый коэффициент (RQ). Результаты этих исследований приведены в Таблице 4.8.}

_{В строке 1 приведены результаты тестирования большой группы афро­американцев в Северной Каролине, Южной Каролине и Виржинии с помо­щью теста Сишора. По данным тестирования был вычислен MQ (музыкаль­ный коэффициент) в 90 баллов и более высокий RQ (ритмовый коэффициент) в 106 баллов. В строке 2 представлены результаты сравнения 272 европей­цев и 288 афроамериканцев,} обучавшихся в колледжах штата Теннеси, они вновь показывают, что европейцы получают более высокие оценки в тестах общих музыкальных способностей (высота тон, интенсивность, время зву­чания, гармония _{(iconsonance) и общая музыкальная память), но афроамери­канцы получили более высокую оценку RQ (ритмовый коэффициент) —102 балла. В строке 3 представлены результаты обследования выборки из бед­ного пригорода Вашингтона, округ Колумбия, выявившего MQ 83 и RQ 96 баллов. В строке 4 приведены результаты для группы афроамериканцев воз­раста 5-8 лет из Рочестера в штате Нью-Йорк: MQ в 89 и RQ в 104 балла. В строке 5 даны результаты тестирования выборки 18-летних афроамерикан­цев (старшеклассников средней школы в основном из Техаса, но некоторые были из Иллинойса и Рочестера штата Нью-Йорк), получен MQ в 86 (по тестам тональной памяти и различения высоты тона) и RQ в 100 баллов. Группой сравнения были европеоиды (п=541), посещавшие те же школы. Все исследования показывают, что у афроамериканцев ритмовый IQ суще­ственно выше общего музыкального IQ — примерно на 15 баллов. По-ви­димому, музыкальные способности африканцев не изменились примерно за полувековой период с 1920-х до конца 1970-х гг., в который проводились исследования. Сравнительно хорошее чувство ритма африканцев выраже­но в их музыке, в которой часто присутствует сильный ритмический эле­мент. Это особенно заметно в гимнах, исполняемых конгрегациями в афри­канских и афроамериканских церквях. Также это проявляется в джазе, который первоначально был создан афроамериканцами в Новом Орлеане в первые годы двадцатого столетия, и в развившемся из него впоследствии направлении «свинг», с его сильно синкопированными ритмами.}

_{Несколько близнецовых исследований показали, что музыкальные спо­собности имеют генетическую основу. Например, Ванденберг (Vandenberg. 1962), изучавший наследуемость «ритмовой способности», оцененной по корреляциям 33 пар однояйцовых и 43 пар разнояйцовых близнецов одного пола, вычислил уровень наследуемости в 0,52 (без поправки на ошибку из­мерения). При такой величине наследуемости представляется вероятным,}

_{Расовые различия в интеллекте}

₇₃

_{что слабые музыкальные способности и высокая ритмовая способность африканцев имеют некоторое генетическое основание.}

_{Слабые музыкальные способности африканцев, за исключением их выраженного чувства ритма, согласуются с их в целом скромными дости­жениями в классической музыке. Нет африканцев — композиторов, дири­жеров или музыкантов первого ранга, нечасто можно увидеть африканс­ких исполнителей и в ведущих симфонических оркестрах.}

_{Время реакции}

_{Время реакции представляет собой скорость реакции на простой сти­мул, такой, как вспышка света. Задача состоит в том, чтобы нажать кноп­ку в тот момент, когда это происходит. Время реакции — время, потра­ченное на ответ, оно составляет обычно около трети секунды. Результаты большого количества исследований, представленных в монографиях Джен­сена (Jensen, 1998) и Дири (Deary, 2000), показали, что время реакции по­ложительно связано с интеллектом, значение корреляции составляет от 0,2 до 0,3. Как убедительно аргументировал Дженсен (Jensen, 1998), время реакции является мерой неврологической эффективности обработки ин­формации мозгом. Это побуждает нас задаться вопросом, не сопровожда­ются ли различия интеллекта между европейцами и африканцами также и различиями во времени реакции. Если да, то это означает, что расовые различия в эффективности деятельности мозга существуют. Если нет, это означает, что расовые различия в эффективности работы мозга отсутству­ют и различия в интеллекте обусловлены другими факторами, такими как разница в возможностях научения решению тестовых задач, образователь­ный опыт или смещённость тестов.}

_{Наиболее исчерпывающие исследования африканско-европейских различий во времени реакции были выполнены Дженсеном (Jensen, 1993) в Соединенных Штатах, а также Линном и Холмшоу (Lynn, Holmshaw, 1990) и Сонке (Sonke, 2000) в Южной Африке. Дженсен сравнивал 585 ев­ропейцев и 235 африканцев 10-летнего возраста, коэффициенты интеллек­та которых по оценке с использованием прогрессивных матриц различа­лись на 11 баллов IQ. В} исследовании Линна и Холмшоу сравнивались 350 африканцев и 239 британцев 9-летнего возраста, интеллект которых раз­личался на 37 баллов _{IQ. В обоих исследованиях был использован один и тот же управляемый компьютером аппарат, так что «человеческий фак­тор» не мог повлиять на результат измерения. В обоих исследованиях из­мерялись двенадцать компонентов времени реакции. Было измерено вре­мя трёх видов реакции: время простой реакции (SRT), представляющее}

₇₄

_{Ричард Линн}

_{собой реакцию на единственную вспышку света, время реакции различе­ния (CRT), когда надо реагировать на одну из восьми возможных вспы­шек, и время реакции на «третьего лишнего» (OMRT), когда надо реаги­ровать на наиболее отстоящую от двух других вспышку. В каждой из этих трёх реакций фиксировались четыре показателя: собственно время реак­ции (время принятия решения), время движения (время, потраченное на нажатие кнопки) и стандартные отклонения (SD) времени реакции и дви­жения. Полученные результаты приведены в Таблице 4.9.}

_{Таблица 4.9. Корреляции между временем реакции и IQ, и различия во времени реакции между африканцами и европейцами}

_{В колонке 1 указаны различные меры времени реакции. В колонках 2 и 3 приведены данные Дженсена по корреляции времени реакции с вели­чиной IQ, оцененной по прогрессивным матрицам и различия между аф­риканцами и европейцами (в d— единицах стандартного отклонения); отрицательные знаки означают разницу «в пользу» европейцев. В колон­ках 4 и 5 даны такие же показатели из работы Линна и Холмшоу. Корре­ляции между временем реакции и IQ устойчиво положительны во всех слу­чаях, 16 из 24 корреляций статистически значимы (отмечены звездочками), но коэффициенты корреляции очень низки. Время реакции, приведённое в строках 1, 5 и 9, было меньше у европейцев, чем у африканцев, за исклю­чением CRT в работе Дженсена. Время простого движения не различа­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₇₅

_{лось, но по данным Линна и Холмшоу африканцы были значительно бы­стрее европейцев как по СМТ, так и по ОММТ. Более быстрые движения африканцев могут быть фактором, определяющим их высокую спринтер­скую скорость, засвидетельствованную олимпийскими рекордами. Стан­дартные отклонения были устойчиво больше у африканцев по данным Линна и Холмшоу, и в четырех из шести случаев по данным Дженсена. В целом, африканско-европейские различия намного больше и более устой­чивы по данным Линна и Холмшоу, чем по данным Дженсена. Этого мож­но было ожидать ввиду того, что в исследовании Линна и Холмшоу раз­ница в интеллекте между сопоставляемыми группами была приблизительно в четыре раза больше. Однако, согласно данным Линна и Холмшоу сред­нее арифметическое различий шести показателей времени реакции и стан­дартных отклонений между африканцами и европейцами составляет только 0,67dв сравнении с различием в IQ 2,5d.Наилучшее объяснение этих ре­зультатов состоит в том, что приблизительно четверть африканско-евро­пейского различия в интеллекте может быть объяснена скоростью невро­логической обработки, в то время как остальная часть должна быть приписана другим процессам.}

_{Хотя наследуемость времени реакции составляет около 50 процентов (Deary, 2000), на неё также влияет питание. В одном итальянском исследова­нии было показано, что у детей возраста 6-10 лет из йодо-дефицитных мест­ностей было замедлено время реакции и снижены показатели IQ (Vitti и др., 1992). О замедленном времени реакции у детей из йодо-дефицитных местнос­тей также сообщалось Бличродтом и соавторами (Bleichrodt и др., 1987).}

_{Сонке (Sonke, 2000) опубликовал результаты обследования трёх групп: 26 неграмотных африканцев из Южной Африки 16-летнего возраста со «всего лишь несколькими классами образования», 29 африканских студен­тов из университета Венда в Северном Трансваале и 30 европейских сту­дентов — голландцев из университета Тилберга. В этих трёх группах оце­нивали интеллект (по прогрессивным матрицам Равена) и измеряли время простой и сложной реакции, фиксировали также длительность латентно­го периода вызванного потенциала (РЗ) на ЭЭГ в ответ на представлен­ный стимул, как меру скорости регистрации стимула мозгом. Количество мужчин и женщин было одинаковым во всех трёх группах. Полученные результаты приведены в Таблице 4.10.}