Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

_{Директор центра этнофункциональных исследований}

_{при Государственной академии славянсю}

_А?

_{доктор психологических наук, профест^}

_{А.В. Сухарев}

₃₀₀

_{Ричард Линн}

_{О некоторых работах Р. Линна после 2006 года}

_{Необходимо сказать несколько слов о работах Ричарда Линна, опублико­ванных после 2006 года — года издания его книги «Расовые различия в интел­лекте: эволюционный анализ» на языке оригинала — и являющихся интересным и важным дополнением к ее материалу}¹_.

_В одной из них, озаглавленной «Расовые различия в интеллекте: креатив­ность и творческие достижения»²_{, сделана попытка разрешить парадокс: почему народы Восточной Азии (китайцы, японцы и корейцы), обладая более высоким, чем у европейцев, интеллектом, значительно уступают им в творческих достиже­ниях. В качестве показателя творческих достижений нации в данном исследова­нии берется суммарное количество Нобелевских премий в области науки, лите­ратуры и экономики, и Филдсовских премий в области математики, полученных с 1901 по 2006 гг., на 1 миллион человек популяции. По этому показателю евро­пейцы, отставая от народов Восточной Азии по IQ, явно лидируют. Для объяс­нения этого несоответствия привлекается такая личностная характеристика, как «открытость к опыту» (один из т. наз. «большой пятерки» личностных факто­ров). Приводятся ее национальные оценки, полученные в ряде исследований в различных странах. Как оказалось, медиана исследований в странах Восточной Азии на 0,6 стандартного отклонения (имеется в виду стандартное отклонение для данных США) ниже медианы исследований в европейских странах. Причем данное превосходство европейцев больше превосходства жителей Восточной Азии над ними в IQ. Таким образом, относительно низкие творческие достиже­ния народов Восточной Азии могут быть объяснены их недостаточной «откры­тостью к опыту».}

_{В другой работе}³ _{прогнозируется динамика интеллекта во всем мире в бли­жайшие десятилетия: согласно расчетам, к 2050 г. общемировое снижение интел­лекта должно составить 1,27 единиц IQ. Наблюдавшееся в XX веке повышение интеллекта, получившее название «эффект Флинна», было вызвано, надо пола­гать, улучшением условий жизни. В настоящее время этот фактор, похоже, «ис­черпал свои возможности». А с прекращением его действия выступает на пере­дний план другой фактор — фактор отрицательной связи между рождаемостью и интеллектом (эта связь в большей мере характерна для женщин). А этот фак­тор, понятно, действует в сторону снижения интеллекта. И действительно, со­гласно результатам четырех исследований, проведенных в Норвегии, Австра­лии, Дании и Великобритании, повышение интеллекта остановилось или даже началось его снижение.}

¹ _{Некоторые из упоминаемых здесь работ профессор Р. Линн любезно предоставил в распоряжение публикатора русского перевода своей книги.}

²_{Lynn, R. (2007). Race differences in intelligence: creativity and creative achievement. The Mankind Quarterly, 48(2), 157-168.}

³_{Lynn, R. & Harvey, J.J. (2008). The decline of the world’s IQ. Intelligence, 36, 112-120.}

_{Расовые различия в интеллекте}

₃₀₁

_{В двух статьях приводятся данные о способностях народов, не охваченных приведенными в книге исследованиями, а именно монголов}⁴ _{и тибетцев}⁵_{. Эти данные были собраны китайскими исследователями и сравнивались ими с ана­логичными данными китайцев. Но, так как имеется оценка IQ китайцев относи­тельно британских норм, результаты монголов оказалось возможным выразить в «британской метрике», обычно используемой для сопоставления национальных IQ. Оценка IQ монголов в этой метрике равна 100 — в точности как в Великоб­ритании. Эта величина IQ монголов очень хорошо предсказывается из данных об их генетической близости с народами, интеллект которых был измерен рань­ше. Что касается интеллекта тибетцев, то он, в британской метрике, оказался равным 92,4 баллам (на 12,6 баллов ниже, чем у китайцев). Уступили тибетцы китайцам и в результатах испытаний по математике. Как и в случае с монгола­ми,} результаты тестирований согласуются с антропологическими данными о расовой принадлежности тибетцев.

_{В двух работах}⁶ _{рассматривается связь между национальным IQ и результата­ми двух независимых обследований достижений в образовании в ряде стран, прове­денными в 2003 и в 2006 годах (программы TIMSS и PISA). В первом исследовании коэффициенты корреляции между IQ и показателями успеваемости варьировали от 0,85 до 0,93, после поправки на аттеньюацию от 0,92 до 1. Во втором исследовании коэффициент корреляции между IQ и суммарным показателем учебных достиже­ний оказался равным 0,84, а поправка на аттеньюацию повысила его значение до 0,935;. Во втором исследовании рассматривалась также связь IQ с рядом других пе­ременах, в частности, с заинтересованностью учащихся в изучении различных наук.}

_{Наконец, в одной статье}⁷ _{сделан подробный обзор данных о социоэкономи- ческих и этнических различиях в интеллекте, собранных отечественными иссле­дователями до того, как работы такого рода были в СССР запрещены (в 1930-х годах). Эти данные рассмотрены в сопоставлении с результатами других иссле­дований и с материалами обследования достижений в образовании по программе PISA; согласованность сопоставляемых данных оказалась очень высокой. Отече­ственному читателю, интересующемуся историей исследований IQ в СССР, мож­но также порекомендовать обратиться к работам Н. С. Курека}⁸_.

_{Исследования межпопуляционных различий в интеллекте продолжают про­водиться, и можно надеяться, что вскоре будут получены данные об интеллекте народов, обойденных, на сегодняшний день, вниманием психологов.}

_{д. филол. н. А. А. Григорьев}

⁴_{Lynn, R. (2007). The IQ of Mongolians. Mankind Quarterly, 48, 91-97.}

⁵ _{Lynn, R. (2008). The IQ and math ability of Tibetans and Han Chinese. Mankind Quarterly, 48, 505-510.}

⁶ _{Lynn, R. & Mikk, J. (2007). National differences in intelligence and educational attainment. Intelligence, 35, 115-121; Lynn, R. & Mikk, J. (2009). National IQs predict attainment in math, science and reading across 56 nations. Intelligence, 37, 305-310.}

⁷ _{Grigoriev, A., & Lynn, R. (2009). Studies of socioeconomic and ethnic differences in intelligence in the former Soviet Union in the early twentieth century. Intelligence, 37, 447-452.}

⁸_{Курек H.C. (1997). Педология и психотехника о нравственном, интеллектуальном и физическом уровнях развития населения СССР в 20-е годы. Психологический журнал, 18, 3, 149-159; Курек Н.С. (2004). История ликвидации педологии и психотехники в СССР. СПб.: АЛЕТЕЙЯ.}

_{Издательская Группа Профит Стайл}

_{ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ОТДЕЛ РАССМОТРИТ РУКОПИСИ ПО РАЗЛИЧНЫМ ЭЗОТЕРИЧЕСКИМ НАУКАМ}

_{Приглашаются для совместной работы}

_{Авторы и Переводчики Тел. [phone] E-mail: [e-mail]}

_{ОТДЕЛ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИГЛАШАЕТ К СОТРУДНИЧЕСТВУ:}

_{Распространителей эзотерической литературы;}