Секреты воспитания детей: учебник

К тому же с постановкой такого диагноза достаточно легко ошибиться, а в дальнейшем, обучаясь по упрощенной программе, ребенок не сможет нормально развиваться и в полном объеме постигать необходимый школьный материал.

Чем характеризуется задержка в развитии

Задержка психического характера подразумевает нарушение ритма развития отдельных психических функций (таких, как память, внимание, мышление) и эмоционально-волевых качеств. То есть проблема задержки развития – проблема комплексного характера. Ее составляющие: моторика, речь, эмоции и интеллект.

Отставание одного из них ведет к нарушению работы другого. Так различают задержки психосоматические, психоречевые и речевые. И критерием задержки развития является отставание от принятых возрастных норм развития.

Причем данный диагноз – задержка психического развития – ставится лишь в дошкольном или же младшем школьном возрасте. Если же данные признаки имеют место позднее, то речь уже идет о психологическом инфантилизме или даже об умственной отсталости.

Виды и категории задержки психического развития

ЗПР может проявляться у каждого ребенка по-разному и различаться по времени, по возрасту и т.д. Давайте скажем об основных видах задержки психического развития и выделим основные категории таких особенностей развития у детей.

Часто среди детей с отставанием в развитии встречается так называемая незрелость эмоционально-волевой сферы, когда ребенку очень сложно заставить себя что-либо сделать, проявить волевое усилие. Сопутствующие признаки – это нарушение внимания, его концентрации, рассеянность. Подчас дети компенсируют это излишней подвижностью и речевой активностью. Детям, имеющим подобные нарушения, ставится диагноз: «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» (СДВГ).

Нарушение восприятия также нередко встречается среди подобных патологий развития и характеризуется затруднением в построении цельного образа. Например, в новом ракурсе хорошо знакомые предметы становятся неузнаваемыми для ребенка. Часто причиной такого явления может являться недостаточность знаний и сведений об окружающем мире. При этом наблюдается низкая скорость восприятия и ориентировки в пространстве.

Что касается памяти, то у некоторых детей с ЗПР она может быть ослаблена. Причем выявлена закономерность, присущая детям с отставанием в развитии – они лучше запоминают информацию зрительно, визуально, нежели на слух, вербально. Но, однако, при занятиях с детьми и обучении их специальным техникам запоминания, их память значительно улучшалась и приходила в норму.

Детям, имеющим диагноз ЗПР, нередко присуща задержка развития речи, причем как легкой формы, например, в немного искаженном произношении, так и вплоть до нарушения смысловой и грамматической основы речи.

Еще одна особенность, которая наблюдается практически у всех детей с диагнозом «Задержка умственного развития» – это отставание в развитии всех форм мышления. К началу школьного периода такие дети не владеют в достаточной мере всеми теми приемами, которые необходимы в процессе обучения: обобщением, анализом, синтезом, сравнением, определенным абстрактным мышлением. Но диагноз ЗПР вполне преодолим и не является препятствием для освоения школьной программы в ее необходимых рамках.

Причины ЗПР

Перинатальные проблемы, возникшие во время беременности;

Острые и хронические инфекции (грипп, краснуха, ветрянка, паратит, токсоплазмоз);

Давать осложнения и побочные действия может прием некоторых лекарственных препаратов, например антибиотиков;

Радиоактивное или рентгеновское излучение;

Эндокринные заболевания, нарушение витаминного баланса, которое может привести к гипотрофии (недокорму) и гипоксии (кислородному голоданию) плода;

Травмы, полученные младенцем при родах;

Перенесенная ребенком 1,5-2 лет тяжелого инфекционного заболевания (корь, менингит, скарлатина, дизентерия и др.) может стать причиной поражения центральной нервной системы;

Черепно-мозговая травма, полученная ребенком, например, при падении с высоты, в результате чего у него нарушаются обменные процессы и общий психический тонус;

Педагогическая запущенность и негативный эмоциональный фон. Методы воспитания и развития ребенка не соответствуют необходимым, в результате чего ребенок значительно отстает от сверстников либо же испытывает частые стрессы и моральные потрясения.

Характер происхождения ЗПР

А теперь давайте объединим причины возникновения отставания в развитии у детей по критерию характера происхождения. Как мы уже выяснили, причины могут быть абсолютно различными, но их можно разделить на две основные. Одна – это условия среды, предопределяющие недоразвитие – то есть данный факт может наблюдаться в семьях, где интеллектуальный уровень родителей ниже среднестатистического. Здесь же играет роль и наследственный фактор.

Как одну из возможных причин отставания выделяют также легкие органические поражения головного мозга, которые могли быть получены ребенком во время беременности матери или во время родов. Сюда относят детей с минимальной мозговой дисфункцией (ММД) а также в результате перенесения ребенком определенных острых хронических заболеваний.

По происхождению задержку развития можно разделить на 4 класса.

ЗПР конституционального происхождения – характеризуется незрелостью эмоционально-волевой сферы. В данном случае речь идет о так называемом психическом инфантилизме, который выражается в несамостоятельности, тяжелой приспосабливаемости к новым условиям, бурном выражении эмоций, которые, однако, весьма неустойчивы.

Стоит понимать, что психический инфантилизм – это вовсе не болезнь, однако он существенно сказывается на деятельности ребенка, его учебе, адаптации. Такому ребенку трудно сделать над собой усилие, что-либо предпринять без посторонней помощи. И отставание в развитии у таких детей вовсе не бросаются в глаза и лишь в сравнении со сверстниками такие дети кажутся чуть младше своего возраста.

ЗПР соматогенного происхождения – к данной группе относят детей ослабленных и часто болеющих. Такая задержка психического развития может сформироваться в результате длительной, хронической болезни либо же врожденной патологии, в результате инфекций, аллергии и т.д.

Длительная болезнь может создавать условия для появления отставания, ведь на ее фоне психическое состояние также страдает, а если к этому добавить еще и повышенную утомляемость и низкую познавательную активность, то все это еще более усугубит последствия, создавая необходимые предпосылки для задержки развития. К данной категории можно также отнести детей, которые воспитываются в семьях с гиперопекой.

Именно она формирует у ребенка несамостоятельность, препятствует его стремлению познавать окружающий мир, а потому он слабо развивается. Кроме того, часто случается, что в семьях, где ребенок длительное время болеет, в качестве воспитания используется гиперопека, поскольку существует тревога за его состояние, стремление уберечь от излишних нагрузок.