Судьбоносные перемены

– Хорошо, а что делать надо?

– Строишь из себя забитого и напуганного школьника, справишься?

– Не уверен, - поежился я. Так не хочется испытывать эти чувства.

– А ты постарайся. Зато потом поржём.

Ничего не понял, а потом мы попали в корпус, в котором я писал первый экзамен. Учитель, как только увидел поступающих, начал на них орать и придираться к чему-то. А? Какого хрена?! Погодите-ка... Они что это специально делают?! И этот экзамен с невозможными задачами?! Но зачем?

– Все, заходим, - зло прокричал учитель и школьники расселись за парты. Вообще ничего не понимаю. А чего он лыбу давит?!

– Тебе особое приглашение нужно?
– посмотрел он на меня.

– И я?
– удивился я.

– Давай быстро, - зашипел он на меня. Мне ничего не оставалось как зайти в кабинет и сесть за парту. О, а он снова злой. Что за биполярка?

Хлоп. Он кинул папку с заданиями на стол первому. Хлоп. Следующему. И так далее. Мне тоже прилетела. Что? Я тоже сдаю? Но почему? Вижу, как парень поднял лист и смотрит задания. Павел Викторович тут же подлетает к нему и со всей силы бьет по папке ладонью, от чего все в классе вздрагивают.

– КТО ТЕБЕ РАЗРЕШАЛ ОТКРЫВАТЬ ЗАДАНИЯ?!
– орет он на того. Мощно. Тоже хочу уметь так орать. Да я чуть в штаны не наделал. И это я, который в глаза альфе посмотрел. Вон вижу, как побледнела девчонка в другой стороне класса и испуганно закрыла папку. Она побелела, словно призрак. И губы дрожат, и глаза намокли. Хм, вроде лужи под ней нет. Даже немного стыдно стало.

– А ТЫ КУДА СМОТРИШЬ, СПИСЫВАЛЬЩИК?!
– мне прилетел подзатыльник. Да блин! За что?

Я посмотрел на учителя, он смотрит на меня злыми глазами.

– Простите, - пробурчал я, вспомнив о своей роли...

– Все, начали!

На хрен этот цирк? Вообще не понимаю. Открыл свою папку. Ну да, те же сложные задания. И что делать? Писать ответы как в прошлый раз? Ну хрен с ним, напишу. Так, а где ручка?

– Простите, у меня ручки нет, - поднял я руку.

– Естественно нет. У нас не любят тех, кто списывает. Вон твоя ручка в углу стоит. Подойди и возьми.

Я встал и подошел к углу. Посмотрел на пол. Нет тут ручки. Только отрезок какой-то трубы.

– Что не видишь?
– ехидно спросил учитель.

– Неа, - растерялся я.

– Так вот же, железная.

Я недоуменно посмотрел на учителя, потом снова в угол.

– Да нет, - не выдержал я.

– Да-да, - ехидно передразнил учитель.

– Да нет...
– я продолжал не верить.

– Быстро взял ручку и сел писать экзамен!
– рявкнул он на меня.

То же мне шутники блин. Я взял этот обрезок трубы, к которому скотчем была примотана ручка. Ха-ха, блин. То же мне, поржем. Надо мной что ли?

Взял трубу и сел на место. Порвал скотч и стал писать. Тут же прилетел подзатыльник.

– Я уже говорил, что мы не любим тех, кто списывает, - сказал учитель, забрав у меня трубу с ручкой примотал снова ту скотчем. Ну писец. Вручил мне свое творение. Я, держа трубу двумя руками, пытался что-то написать. Аррр. Бесит! Мало того, что задачи дурацкие, так еще и эти смотрят то на меня, то на учителя. Хорошо, что хоть смотрят с испугом.

– Оп!
– вдруг крикнул учитель.
– Оп-оп, - он подошел к какому-то парню и рукой помотал у его лица. Тот угрюмо отдал ему бумажку.
– Я же говорил, что мы не любим списывальщиков. Слышь, отдай ему свою ручку.

Хах, а теперь действительно прикольно, смотреть на его рожу. Блин, подыграю.

– Парень спасибо тебе. У меня уже руки отваливаются. Задачки то для устного счета, а ответ записать тяжело.

Ха-ха-ха! Вот у них рожи вытянулись. Учитель сел и закинул ноги на парту.

– Не разговаривать!

Он угрюмо сверлил меня, что даже я стушевался. Что? Сделал что-то не то? А не, вот из-под стола показывает большой палец. Но так, чтобы больше его никто не увидел. Я-то на первой парте сижу. В результате, через час мне надоело изображать умственную деятельность, и я просто уселся. А парень с трубой сидел и истекая потом пытался хоть что-то написать. На его лице застыла такая паника, будто он от секача в диком лесу убегает. Скучно!

– Учитель, а можно мне какую-нибудь книгу почитать?
– спросил я у него.

А чего ребята так на меня уставились? Блин, точно, экзамен. Задумался и забыл. А еще этот жилет мешает. Мне то учитель не разрешал его снимать, а он давит и душит.

– Хм, закончил что ли?
– притворно удивился учитель.

– Ну, наверно, - стушевался я. Ужас как душно. Думать трудновато.

– Ну, на, читай, - он достал из небольшой сумочки, хотя скорее барсетки через плечо, висящей под грудью книгу и протянул её мне.

Что? Нет... ЧТО?! Но как?! Я думал это карман для телефона! Он же маленький! И плоский! Как туда влезла книга?! Что за колдовство?!

– Что? А, артефактных сумок никогда не видел? – спросил у меня учитель.

– Не-а, - завороженно смотрел я на, казалось бы, обычный карман на ремешке. На рынке обычный такой будет стоить пятьдесят копеек. Блин, хочу! А сколько в такую сумку шкур может влезть? Мама, роди меня обратно.

– Я долго буду ждать?
– закричал на меня учитель, качнув рукой с книгой.

Я очнулся от созерцания сумочки и забрал книгу. Открыл и хотел уже приступить к чтению, когда меня окликнул преподаватель:

– И чего ты уселся?
– спросил он.

– Так, читать... – не понял я его вопроса.

– Не-не-не, ты все делаешь неправильно. Вышел сюда, принял упор лежа и открыл книгу. Твоя задача отжиматься после каждой прочитанной строчки. А чтобы ты не мухлевал, мы все будем слушать, что ты читаешь.

Ну твою мать! Кто меня за язык тянул?! Уууууу. Но блин. Я хочу научится боевой магии! Надо слушать. А еще этот гребанный жилет. Принял положение лежа и открыл книгу.

– Введение, - отжался.
– Развитие магического дара очень важная, - отжался.
– Задача для мага. Существует множество методик... Развития внутреннего источника...

Я продолжал читать никому не нужное введение. На втором абзаце я не выдержал и завалился лицом в книгу.

– Мало...
– прокомментировал мой подвиг учитель.
– Ну, кто продолжит?

Видели бы вы лица поступающих, это была умора. Столько страха, недоверия и ужаса. Они все уткнулись в свои папки и усердно стали читать, боясь поднять взгляд. Фух, зато я лежу на прохладном полу.