Ваш малыш от рождения до двух лет

Поощрение для маленького акробата

Помню, каждый раз, когда наш сын Мэтью демонстрировал новое умение, больше всего он старался, когда вокруг раздавались подбадривающие выкрики его старших братьев и сестер. Например, когда ребенок ползет по лестнице, перекатывается через препятствия или возвращается в сидячее положение из положения на четвереньках, посмотрите, как он сияет потом. Когда вы видите, что ваша малышка довольна собой, похвалите ее. Признав ее достижение, вы делите с ней ее радость, и она может повторить свой номер еще раз.

Подтягивание и движение по кругу

Желание подняться из горизонтального положения в вертикальное заставляет ребенка хвататься за мебель, перила или одежду родителей и подтягиваться вверх. Посмотрите, какой радостью светится лицо вашего ребенка, когда он впервые поднялся сам.

Стояние

Как только ребенок освоил все навыки и набрал достаточно сил, чтобы подтягиваться в стоячее положение, он хочет стоять так некоторое время и наслаждаться видом. На этом этапе ребенок может стоять несколько минут, держась за вашу руку только для удержания равновесия, а не для поддержки. Восьмимесячный ребенок может быть способен простоять, прислонившись к дивану, 5–10 минут. Многие дети в этом возрасте еще не ставят на пол всю стопу, предпочитая стоять на мысках, повернув стопы внутрь, в положении, которое существенно мешает им удерживать равновесие. Тенденция к стоянию на мысках, вероятно, объясняется тем, что ребенок напрягает все свое тело, чтобы добраться до этой восхитительной новой позиции.

Помогите ребенку стоять правильно. Если он держится за диван и его стопы повернуты внутрь и находят одна на другую, осторожно выверните их и поставьте плашмя, уча ребенка использовать стопы как надежное основание. Если ребенок по-прежнему легко теряет равновесие, когда стоит, поддерживайте его сгибающиеся ноги, обхватив его колени сзади своими руками. Оберегая ребенка от разочарований, вызванных неудачными попытками, вы можете помочь ребенку получить удовольствие от нового умения и стимулировать его развитие.

Отложите ходунки

Мы настоятельно не рекомендуем использовать ходунки, как в целях безопасности, так и для нормального развития вашего ребенка. Ходунки могут стать упражнением для ребенка, занять малыша на какое-то время и тем самым дать передышку родителям, но эти доводы не оправдывают тот риск, который они могут нести в плане безопасности и правильного развития ребенка.

Количество нечастных случаев в ходунках растет с каждым годом, что заставило Американскую академию педиатрии предложить законопроект запрещающий продажу ходунков. Исследования показали, что 40 % детей, помещаемых в ходунки, страдают от различных травм, таких как черепно-мозговые травмы, травмы шеи, растяжения, выбитые зубы и ожоги. Чаще всего травмы бывают вызваны падениями, когда ребенок разгоняется в ходунках и, пробивая ограждение лестницы, падает вниз, переворачивается в ходунках, запнувшись о край коврика или порог или перегнувшись, чтобы поднять с пола игрушку. Пальцы ребенка могут застрять в разборных ходунках, особенно в старых моделях с открытыми пружинами. Ходунки дают детям возможность заезжать в самые опасные места.

Вторая причина, по которой мы не рекомендуем вам использовать ходунки, – это то, что они меняют порядок моторного развития ребенка. Развитие ребенка идет сверху вниз, от головы к ногам, и навыки владения руками развиваются раньше, чем навыки владения ногами. Обычно, при нормальном моторном развитии ребенок в возрасте до года постепенно отрывает от земли все большую часть своего тела. Начиная с поднятия головы, он постепенно отрывает от земли грудную клетку, живот, бедра, затем поднимает туловище, становясь на четвереньки, стоит с опорой, ходит с поддержкой и наконец делает свои первые самостоятельные шаги. Полагаясь на то, что ходунки сделают за него всю работу, ребенок теряет способность экспериментировать с собственным телом для того, чтобы развивать навыки ползания и хождения. Исследования показали, что у детей, которые проводят много времени в ходунках, чаще возникают проблемы с формированием нормальной походки. Эти же исследования доказали, что дети, которых учили ходить с помощью ходунков, имеют более неуклюжую походку.

Однако мы ничего не имеем против стационарных игровых центров.

Первые походы

В возрасте примерно восьми или девяти месяцев дети прислоняются к мебели только для удержания равновесия, а не для поддержки. Затем ребенок начинает ходить вокруг мебели, например вокруг дивана или столешницы кофейного столика.

И наконец, ребенок пробует отпустить обе руки и может даже простоять несколько секунд самостоятельно, а потом снова хватается за диван или столик или же падает на пол, потеряв равновесие.

Взять и поиграть: развитие моторики руки

Ребенок может стать маленьким чистильщиком ковров, выбирая из ворса мельчайшие пылинки.

Осторожно: Огромный интерес к мелким предметам в сочетании со способностью добраться до них делает мелкие предметы, которыми ребенок может поперхнуться, главным опасением на этом этапе развития. Будьте предельно внимательны и всегда смотрите, какие сокровища вы оставляете рядом с ребенком для его любопытных маленьких пальчиков. Любой предмет диаметром меньше 4 см может попасть в дыхательные пути ребенка.

Развитие пинцетного захвата

Одним из самых интересных примеров того, как два умения развиваются одновременно и дополняют друг друга, является то, что увлечение ребенка мелкими предметами появляется одновременно со способностью исследовать эти предметы руками и пальцами – развитием захвата большим и указательным пальцами (пинцетный захват).

Посмотрите, как ваш ребенок тянется к горе рисовых колечек. Сначала он подгребает эти мелкие колечки к себе, словно лапой, и пытается схватить их, словно в варежке, зажимая между четырьмя пальцами и ладонью (большой палец остается незадействованным). Он расстроенно смотрит, как кусочки выпадают из его маленьких пухлых ладошек. Когда ребенок тычет одним лишь указательным пальцем – это уже первый признак того, что вскоре ребенок освоит захват большим и указательным пальцами. Ребенок касается предметов вытянутым указательным пальцем, прижимая остальные пальцы к ладони. Вскоре большой палец возьмет пример с указательного, и ребенок будет зажимать предметы между подушечками большого и указательного пальцев. Когда прогресс захвата дойдет до кончиков большого и указательного пальцев, движения вашего ребенка больше не будут такими неуклюжими, и ребенок будет брать предметы более точно.

Ребенок учится отпускать

Важная часть овладения захватом – развитие умения отпускать захваченный предмет. Дети ведут себя как зачарованные, когда берут в руку какой-нибудь предмет, например лист бумаги, и затем раскрывают ладонь, позволяя предмету упасть на пол. Умение выпускать игрушки из рук ведет к появлению одной из самых любимых на этом этапе игр ребенка под названием «Я роняю – ты поднимаешь». Вскоре ребенок устанавливает ассоциацию между своим действием (тем, что он роняет предмет) и вашей реакцией (тем, что вы его поднимаете). Таким образом, он учится находить связь между причиной и следствием.

Перекладывание предметов

Умение отпускать предмет помогает ребенку научиться перекладывать предметы из руки в руку. Вложите в руки ребенка резиновое кольцо и смотрите, что будет. Сначала он будет тянуть за кольцо обеими руками, устраивая некое подобие перетягивания каната. Если одна рука отпустит кольцо первой, вторая завладеет кольцом, и ребенок будет переводить глаза с пустой руки на ту, что держит кольцо. Он перекладывает игрушку из руки в руку первое время случайно, а затем целенаправленно. Способность перекладывать предметы продлевает время, которое ребенок проводит за игрой. Теперь он может сидеть и развлекать себя сам 10–20 минут, перекладывая игрушку туда-сюда.

Развитие более крепкого захвата предметов

В возрасте примерно шести месяцев ребенок тянется к игрушке и хватает ее все больше одной рукой, все более целенаправленно и все более крепко. Теперь ребенок способен неизменно и быстро брать игрушку, которую ему подают. Положите перед ребенком игрушку и смотрите, как уверенно и точно он возьмет ее. Теперь попытайтесь отнять у него игрушку. Смотрите, как ребенок противодействует вашему тянущему движению. Он держит игрушку мертвой хваткой. Когда вам все-таки удастся вызволить из руки ребенка бесценную игрушку, положите ее на пол перед ним и смотрите, как он тут же кинется к ней и снова схватит.

Если вы действительно хотите убедиться, что ребенок тянется к предметам не бездумно, запишите на видеокассету, как он берет кубик. На предыдущем этапе он ударял по игрушке и зажимал ее всей кистью, которая подстраивалась к форме предмета только после того, как он был взят. Посмотрите, как теперь ребенок начинает менять форму своей кисти в соответствии с формой игрушки еще до того, как коснется ее. У него развивается визуальное «ощущение» предмета, которое помогает ему определять его форму до того, как он коснется его. Теперь он вносит изменения на ходу, когда его руки уже движутся к цели.