Агрессивность человека. Том 1. Агрессивность и психическая самозащита личности
Шрифт:
Описанный метод позволяет получить интересные результаты, причем С. Тейлор заметил, что испытуемые, нанося электрические удары сопернику (т. е. применив физическую агрессию), зачастую сопровождают их словесной агрессией («Ах ты, подлец!» и т. п.).
Это очень плодотворный и валидный метод измерения агрессии, хотя включение в «игру» вербальной агрессии усложняет дело: ведь для вербальной агрессии трудно установить порог толерантности [43] .
Несмотря на некоторую искусственность и другие методические и этические трудности, лабораторные методы измерения физической агрессии дают психологам ценные результаты. Они в значительной степени способствовали развитию психологии человеческой агрессивности.
43
Невольно вспоминаются сотни и
Существует еще несколько методов исследования агрессии, о которых здесь уместно говорить лишь очень кратко.
Игровые методы чаще всего используются для исследования тех механизмов, с помощью которых дети и подростки приобретают способы и навыки агрессивного поведения. Эксперимент организуется следующим образом: взрослый бьет и колотит какую-либо игрушку (например, куклу Бобо, надувную фигуру клоуна, как в экспериментах А. Бандуры). Одна группа детей видит поведение взрослого, а другая – нет. Затем обоим группам разрешают играть с этой игрушкой. Оказывается, что дети, которые наблюдали за агрессивным поведением взрослого («социальной модели»), повторяют его действия, т. е. имитируют его поведение. Члены контрольной группы ведут себя мирно [44] .
44
См.: Бэрон Р., Ричардсон Д., указ. соч., с. 72–74.
Лабораторные методы исследования вербальной агрессии. Для исследования вербальной агрессии испытуемого фрустрируют и разрешают свободно или с определенными ограничениями выразить свою вербальную агрессию по отношению к фрустратору. После этого эксперты определяют количество собственно агрессивных высказываний. При этом иногда используют опросник, ответы на вопросы которого и подвергаются контент-анализу с целью выделения истинно агрессивных высказываний. Причем одни слова, словосочетания и суждения получают более высокие баллы по агрессивности, другие – менее высокие и т. п. Так, если фрустрированная личность А говорит о своем фрустраторе Б, что он идиот, ненормальный, псих, ничтожество, лишний человек и что его надо расстрелять и т. п., то ясно, что он выражает сильную агрессивность.
Важной разновидностью метода измерения вербальной агрессии является опросник. В экспериментальных условиях испытуемого сначала фрустрируют, то есть подстрекают к агрессии, после чего просят заполнить опросник. В ходе такой работы они оценивают подстрекателя (фрустратора). Это безопасные и эффективные методы измерения словесной агрессии, поскольку подстрекатель и фрустрированный им человек не встречаются лицом к лицу в «момент» выражения последним своей агрессии. Такие исследования проводили Л. Берковиц и другие психологи.
Мы полагаем, что существуют различия между двумя случаями использования вербальной агрессии: а) когда агрессор имеет возможность нанесения прямого вреда своему фрустратору в виде оскорбления или даже перехода к применению физического насилия; б) когда такой возможности у него нет и агрессия остается в вербальной форме. О некоторых особенностях перехода от вербальной агрессии к физической мы свою точку зрения высказываем в третьей главе настоящего труда.
Проективные методы изобретены психологами с целью раскрытия и исследования многих черт личности, в том числе агрессивности [45] . Все они созданы исходя из представления о существовании психологического механизма проекции, который заключается в следующем: человек имеет склонность (большей частью безотчетную, подсознательную) вынести определенные свои психические качества, установки, мотивы и другие внутрипсихические содержания вовне и видеть их в других людях или в нейтральных объектах [46] . Чаще всего это не простое зеркальное отражение психики во внешних объектах, а символическое их представление, их приписывание другим. Если говорить точнее, речь идет о приписывании своих черт и мотивов внешним объектам, явление, называемое нами проективной атрибуцией.
45
См.: Бэрон Р., Ричардсон Д. , указ. соч., с. 74–77; Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. СПб, Москва, 2001.
46
См.:Проективная психология. Пер. с англ., М., 2000.
Есть несколько проективных методов, с помощью которых можно получить представление об агрессивности человека. Это косвенные методы получения информации об агрессивности испытуемых, так как они не знают, что исследуется их агрессивность.
Тест Роршаха (чернильных пятен). Это серия картинок с чернильными пятнами. Психолог показывает их испытуемому и просит сказать, какие фигуры на них он видит, что напоминают ему эти кляксы. Ответы категоризируются и анализируются.
Тест тематической апперцепции (ТАТ): это серия картинок, рассматривая которые испытуемые пишут маленькие рассказы о том, что изображено на них, что предшествовало изображенной ситуации, что последует за ней и т. п. Поскольку изображения эти допускают самые различные толкования, справедливо считается, что в интерпретациях в значительной мере отражаются черты и склонности личности испытуемого.
Есть целый ряд других вариантов проективных методов, которые описываются в литературе, поэтому мы не считаем нужным подробнее говорить о них. Здесь отметим только, что самое трудное в применении проективных методов исследования личности и ее агрессивности – интерпретация полученных данных. Осуществляя эту работу, психологи непроизвольно вносят субъективные искажения, поскольку каждый из них является личностью со своими установками, предубеждениями, уникальным жизненным опытом и т. п. Все же, с помощью проективных методов можно получить ценную информацию в первую очередь о внутренних предпосылках агрессивного поведения человека.
Глава 2. Фрустрация, агрессия и психическая защита
§ 1.Что такое фрустрация?
Фрустрация [47] (от лат. frustratio – потеря иллюзий, разочарование. Корень слова “фрустрация” – латинский) имеет место тогда, когда на пути целенаправленной деятельности человека возникает барьер и новая ситуация представляется ему непреодолимой и безысходной. Этот барьер называется также фрустратором, то есть таким фактором, который приводит к фрустрации человека.
47
Теорию фрустрации, агрессии и защитных механизмов мы подробно рассмотрели в другой монографии: Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности. Ереван, 1988.
Фрустрация тесно связана со стрессом – состоянием психофизиологического напряжения организма. Психологический стресс имеет место тогда, когда на человека влияют такие факторы – их называют стрессорами – которые приводят его в состояние психической напряженности. Есть очень много факторов среды, которые для человека одновременно являются как фрустраторами, так и стрессорами. Такие факторы мы впредь будем называть стресс-фрустраторами. Ниже, в отдельном параграфе, мы представим свою (как мы надеемся, в значительной степени новую) концепцию стресс-фрустраторов. Здесь же сделаем еще несколько замечаний по поводу таких комплексных факторов. Любая неудача в достижении поставленной цели по-существу является стресс-фрустратором. Оскорбление может глубоко фрустрировать человека, одновременно вызывая в его организме и психике сверхнапряженное психофизиологическое состояние.
Другой часто встречающийся стресс – фрустратор – это нехватка времени, цейтнот, который многократно возникает в жизни индивидов и социальных групп даже в течение одного дня. Так например, говорят, что шахматист находится в цейтноте: у него очень мало времени, предстоит делать еще 10 ходов, а это практически невозможно без грубых ошибок. Такое положение может показаться шахматисту безысходным. Другой спортивный случай – цейтнот футбольной команды, которая терпит поражение, проигрывает противнику, спешит наверстать упущенное и отыграться, но для этого у нее времени очень мало: за оставшиеся 5 минут ей надо забить три мяча, не пропустив в свои ворота ни одного. Если противник силен, это практически невозможно. И команда оказывается в сложном стрессовом и фрустрированном состоянии, ее игра может стать стереотипной и даже неорганизованной.