#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства

Еще одна ловушка методичного «напичкивания» ребёнка знаниями в том, что мы можем пропустить важные признаки проблем развития, не заметив их за отдельными «умелостями». Существуют расстройства психики (в основном аутистического спектра и шизоидные), при которых ребёнок может знать 100 названий динозавров или марки всех автомобилей мира за счёт ресурса механической памяти и при этом иметь колоссальные проблемы, к примеру, с абстрактным и синтетическим мышлением. И если мы будем судить о таком ребёнке только по критерию его «обученности», мы вообще можем упустить из виду эти проблемы, которые неизбежно всплывут в первом классе и поставят вопрос о коррекционном образовании.

Кроме того, всегда думайте о том, за счёт чего вы включаете раньше времени активность, не свойственную этому возрасту. Учим читать в год-два?

Организм потратит энергию на этот процесс, и её будет меньше, чем надо, выделено на двигательную функцию, которая-то и должна в этом возрасте развиваться в первую очередь. Усаживаем трёхлетку за занятия по шахматам на полдня, чтобы вырастить будущего чемпиона? Мы делаем это за счет его умения общаться со сверстниками, потому что не логика доминирует в этом возрасте, а свободная игра и активное освоение речи на практике в процессе той же игры.

И да, конечно, мы настоим и добьёмся своей цели, гипертрофированно разовьём какую-то одну способность ребёнка, однако сделаем мы это за счёт недоразвития других его функций, что не позволит ему гармонично сформировать свою личность.

Теперь давайте от теории перейдём к практике и проговорим все эти нюансы в деталях.

Начнем, пожалуй, с любимого родительского занятия – обучения чтению.

Конечно, умилительна картина, когда двухлетний малыш воспроизводит алфавит, а трёхлетка читает. Тем не менее надо понимать, что всему своё время. Ребёнок готов учиться чтению тогда, когда он начинает чётко говорить. То есть правы большинство педагогов (П. Б. и Л. А. Никитины, Н. А. Зайцев и многие другие авторы, занимавшиеся этим вопросом): начинать обучение чтению имеет смысл тогда, когда дети имеют вполне развитую речь. Все малыши разные, и не стоит паниковать, если вам кажется, что ваше чадо в чём-то вдруг не оказалось «впереди планеты всей». Перфекционизм – опасное воспитательное кредо, ведь если родители слишком давят, можно получить и обратный результат: отвращение к чтению и учёбе вообще.

Просто получайте удовольствие от общения и наблюдения за ростом и развитием вашего ребёнка. Неужели вы меньше будете его любить, если он не выучит буквы по первому вашему требованию?

Некоторые малыши действительно готовы начать обучение чтению уже к 2 годам – но таких очень и очень немного, это те самые «аудиалы» и лингвистически одарённые дети, о которых мы с вами уже говорили. Большинство же деток «созревают» к 3–4, а некоторые – только к 5–6 годам. При этом снова подчеркну, что сравнивать детей друг с другом недопустимо. То, что рано для одного, – вполне своевременно для другого, а наличие в доме «вундеркинда» – не повод смотреть свысока на менее «продвинутых» детишек.

Важно обратить внимание, что «начинать обучение чтению» – означает пока начать учить буквы и узнавать целые слова, превратив это дело в увлекательный процесс: к примеру, можно развесить везде весёлый алфавит (непременно с картинками), подписать все предметы в доме, организовать с малышом переписку и даже сочинить для него книжку – тут уж, на что хватит вашей фантазии. Однако читать «запоем» ребёнок всё равно будет позже.

Кроме того, следует учесть: дети, которые учатся читать до 3 лет, и те, что учатся после этого возраста, делают это принципиально по-разному. В первом случае – за счет памяти, во втором – за счет абстрактного мышления. Ведь лет до трёх, в силу того, что это самое абстрактное мышление еще не сформировалось, малыш ещё не способен понять, что вот этот значок означает букву А, а эта закорючка – цифру 5. Таковы особенности развития головного мозга, и, какими бы ни были амбиции родителей, «выше головы» не прыгнешь. Мы ведь не учим ребёнка ходить сразу после рождения, понимая, что организм не готов. Почему же такого понимания нет в отношении развития психики и интеллекта?

Конец ознакомительного фрагмента.