#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства

Ну и, конечно же, всякие прикладные творческие занятия также попадут в разряд «нелюбимых», потому что с ними будут трудности. В результате вырастет человек, который, как говорится, «не дружит с руками» – и это уже, скорее всего, навсегда.

И последний период развития важных умений – развитие социальных навыков, которое происходит в промежуток от 2,5 до 6 лет. Именно в этом возрасте детки учатся общаться между собой и со взрослыми; осваивают ценные умения договариваться, правильно ссориться и мириться, слушать и слышать друг друга, прощать и делиться, быть в центре внимания и допускать, что ты не единственный, кто достоин быть звездой; получают и другие навыки дипломатии, которые пригодятся в дальнейшей жизни и коммуникации. Известно, что социальный интеллект, то есть умение общаться и понимать других, – едва ли не более важная способность, нежели интеллект в традиционном понимании этого слова. Именно социальный интеллект в большей степени гарантирует жизненный успех, чем, например, способности к математике.

Так что давайте возможность деткам свободно общаться друг с другом и с другими взрослыми. Не пытайтесь всё решать за своего ребёнка, дайте ему свободу самостоятельно учиться выходить из трудных ситуаций, брать на себя ответственность за свои действия, выстраивать отношения и беречь их. Порой детская дружба, которая началась ещё в садике, длится всю жизнь! А бывает, что модели поведения, которые были там усвоены и освоены ребёнком, становятся его привычным способом действия в любой ситуации до самой старости, и он, как и когда-то в детстве, идёт на конфликт или на компромисс, манипулирует или трусит, нападает или всех мирит между собой, как заправский кот Леопольд…

Поэтому – не ограничивайте малыша в возможности посещать детский коллектив. Это отнюдь не означает, что сына или дочь нужно непременно отдать в садик – это заведение на любителя, и далеко не все видят в нём необходимость. Но вот посещать кружки и развивающие центры, много гулять и общаться на площадках с другими детками и их родителями, ходить в гости и приглашать их к себе – всё это необходимые условия формирования того самого социального интеллекта, о котором мы вели речь чуть раньше и теперь в подробностях поговорим сейчас.

Виды интеллекта, присущие человеку

Психолог Говард Гарднер (Howard Gardner) подарил миру ценную мысль о том, что интеллект – понятие гораздо более сложное и разнообразное, чем мы привыкли думать. Он ввел термин «совокупный интеллект», подразумевая под этим, что на самом деле у человека насчитывается целых 8 его видов, представляющих собой единое целое, а тот интеллект логического склада, который мы привыкли считать единственно возможным, – лишь один из видов этого феномена.

На самом деле понятие «интеллект» включает в себя лингвистический, музыкальный, логико-математический, пространственный, натуралистический, телесно-кинестетический, межперсональный и внутриперсональный интеллекты, и сейчас мы подробно рассмотрим каждый из них.

А пока заметим себе, что для гармоничного развития человеку необходимо активировать каждый из них, не делая упор лишь на логику или лингвистику, как это происходит в современном обществе. Иначе образуется перекос, и человек превращается в частичного инвалида, не владеющего одной или даже несколькими из по праву принадлежащих ему возможностей развития и проявления себя.

Поэтому и обучение, и развитие ребёнка следует организовать таким образом, чтобы максимально задействовать все возможные сферы – ведь нам заранее не дано предугадать, в какой из них он окажется наиболее способным и даже талантливым – и потому необходимо удобрить все виды почвы.

Однако внимательное наблюдение за особенностями ребёнка постепенно покажет вам его наиболее сильные стороны, и вы сможете использовать их для того, чтобы грамотно сформировать процесс развития. К примеру, детям с телесно-кинестетическим интеллектом легче усвоить геометрические фигуры и закономерности, представленные в виде наглядных пособий, а не в форме описаний (правил) и логических построений (теорем), и этот момент мы сможем учесть в школе, повысив продуктивность его учёбы. Вы можете определить тип доминирующего интеллекта малыша уже в дошкольном возрасте с тем, чтобы рационально использовать его сильные стороны в школьные годы.

Важно суметь максимально полно раскрыть потенциал, заложенный в детях, ведь, как говорил Альберт Эйнштейн, «каждый – гениален, но если вы будете судить рыбу по её способности лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость».

Именно поэтому Гарднер создал также и «теорию жёлудя», главной мыслью которой является идея о том, что каждый человек наделен от природы достаточным потенциалом, чтобы быть успешным, однако родителям и учителям важно раскрыть этот потенциал, то есть помочь ребёнку найти себя, подарить уверенность в том, что он тоже хороший, нужный, важный и полноценный, просто мыслит и усваивает информацию по-другому, по-своему.

Ребёнок должен быть уверен, что такие его особенности – это не хорошо и не плохо, это просто данность, как цвет глаз или волос.

Ну а для того, чтобы лучше понять этот самый потенциал, который вам предстоит раскрыть с сыном или дочкой и реализовать его по-максимуму, прочтите внимательно о вариантах интеллекта и подумайте, что ближе именно вашему малышу. При этом стоит иметь в виду, что у ребёнка может быть как какой-то один ярко выраженный типаж, так и развиты сразу несколько возможностей почти в равной мере.

1. Лингвистический интеллект

Малыш с таким типом интеллекта обожает говорить и слушать. Одарённость в этом направлении видна уже очень рано: они начинают гулить и лепетать раньше других, а в том возрасте, когда сверстники лишь щебечут на своем языке, эти детки уже говорят вполне понятно и развёрнуто. У них отличный словарный запас и ранняя способность составлять предложения, а сами эти предложения отличаются сложностью структуры и красотой изложения мысли. Именно им легко даются иностранные языки, именно они без напряжения учат стихи целыми страницами, в то время как другие плачут над несчастными четырьмя строчками.

Эти малыши с раннего детства обожают читать и слушать чтение и, как следствие, блистают на литературе в старших классах и на всех гуманитарных предметах на протяжении всего обучения: там, где надо высказать свои мысли или красиво пересказать чужие, – им нет равных. Особенно здорово они пишут сочинения, заставляя преподавателей говорить об их большом будущем и блестящих перспективах. Они популярны, другим детям интересно с ними, ведь лингвистически одарённые ребята и девочки – очень интересные собеседники. А ещё они часто бывают отличниками, в особенности в младшей школе, где почти всё построено именно на этом виде интеллекта.

Проблемы могут появиться только на уроках математики, если, конечно, природа не была столь щедра, что одарила вашего малыша ещё и в этом плане.

Вывод: лучшей формой обучения для такого ребёнка будет дискуссия – обсуждение чего-либо с возможностью аргументировать своё мнение. А лучшим источником знаний для «лингвистов» будет чтение и общение с другими собеседниками, это даёт возможность ребёнку раскрыться ещё больше, ведь появляется перспектива анализа разных мнений – вот уж действительно тот редкий случай, когда в споре рождается истина.