Если в доме завёлся… первоклассник

Но родители за ребёнка всё решили, и вот он сидит и мучается, бедолага, оказавшись не в то время не в том месте. Ему бы годик подождать, созреть, окрепнуть и – вперёд, успешно учиться в полную силу. Но под страхом армейской службы либо из-за нежелания родителей чуть напрячься на один год, ребёнок учится, как получается: с истериками, неврозами, психосоматикой и, естественно, двойками.

И тут обычно начинается негодование: «Безобразие! Программы очень сложные, а учителя вообще ничему не учат. Теперь ребёнку нужен репетитор в первом классе, кошмар!» Но, скажите, неужели лучше платить деньги репетитору 11 лет, чем на один год приложить усилия и дать возможность ребёнку «дозреть»?

Вот аспекты готовности к школе.

Сейчас будет научно, потерпите. Для успешного обучения в школе ребенок должен обладать:

1) интеллектуальной зрелостью,

2) эмоциональной зрелостью,

3) социальной зрелостью,

4) физической зрелостью.

Только сочетание этих компонентов обеспечивает успех адаптации ребенка к условиям школьного обучения.

Интеллектуальная зрелость:

– способность управлять своими действиями и регулировать их, выделять существенные признаки предметов и устанавливать причинно-следственные связи между ними;

– овладение по слуху разговорной речью, концентрация внимания;

– аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями;

– выделение фигуры из фона;

– возможность логического запоминания;

– умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и сенсомоторная (зрительно-двигательная) координация.

Таким образом, можно сказать, что интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга.

Эмоциональная зрелость характеризуется определенным уровнем эмоциональной устойчивости, низким уровнем импульсивных реакций, развитием учебной мотивации. Эмоционально зрелый ребёнок способен управлять своими эмоциями, он не бросается в истерику, если чем-то расстроен или недоволен, его настроение достаточно устойчиво и стабильно, он способен скрывать свое недовольство и разочарование.

Эмоциональная зрелость в основном понимается как уменьшение импульсивных реакций и возможность длительное время выполнять не очень интересное задание. То есть – развитие волевой сферы.

Социальная, или коммуникативная, зрелость – это, прежде всего, сформированность у ребенка потребности общаться с другими детьми, способность подчиняться обычаям и интересам детских групп, способность принимать на себя и выполнять роль школьника.

Социально зрелый ребенок понимает и принимает правила школьной жизни, знает, как вести себя в школе, он способен подчиняться требованиям сложившейся ситуации. Он принимает «правила игры»: не стремится продолжать игру, когда надо садиться за парту, и не продолжает бегать и резвиться, когда прозвенел звонок на урок.

Физическая зрелость: например, способность просидеть на одном месте 20 минут, не сползая на пол, не свисая со стула и не укладываясь на парту. Для этого должен быть хорошо развит мышечный корсет. Позвоночник должен держать осанку. Мышцы кисти руки не должны быть вялыми или чересчур напряжёнными, чтобы процесс письма не превращался в каторгу. Должны выпасть передние зубы. И т.д.

К сожалению, многие родители в основном интересуются только интеллектуальной сферой. «Мой ребёнок читает 100 слов в минуту и Шекспира в оригинале, он считает до миллиона и знает таблицу Менделеева». И что? При этом он рыдает, если у него упал карандаш и если его не спросили; он истерит, когда нужно всем выйти из класса в столовую (а он отстал), когда надо закончить игру; он убегает в раздевалку, когда надо идти на обед и т.п. Вдобавок он не может завязать шнурки, переодеться на физкультуру и застегнуть молнию на брюках. Фактически «эмоционально-бытовой инвалид», детский сад – штаны на лямках. О чём здесь можно говорить, о какой учёбе?

В-четвёртых, я бы очень внимательно прислушивалась к словам и рекомендациям учителя, не принимая их сразу в штыки: «Да что она понимает!» 30-летний опыт учителя начальной школы позволяет утверждать, что у готовых к обучению и физически здоровых детей нет проблем с усвоением программы любой сложности при любой методике преподавания!

Проблемы возникают у неготовых детей, либо у детей с неврологическим нарушениями. При этом в медицинской карте ребёнка вполне может быть везде написано «Здоров». Да, учитель – не врач, диагнозы ставить не может. Но отличить норму от ненормы вполне способен. Репрезентативная выборка у учителя больше, чем у родителей. Глаза и способность к сравнению и анализу имеются. Поэтому рекомендовать обратиться к логопеду-дефектологу, неврологу, психологу учитель может и даже по-человечески обязан. Хотя бы для того, чтобы исключить возможность заболевания и отклонений в развитии ребёнка.

Например, диагноз СДВГ вообще ставят после 6 лет, и родители могут быть не в курсе его наличия у ребёнка. А в школе это заболевание расцветает пышным цветом и проявляется во всей красе. Поэтому лучше не «наезжать» на учителя: «Вы моего ребёнка дебилом хотите назвать?!», а прислушаться и обратиться к специалисту.

Бывает, что родителям приходится забрать ребёнка из 1-го класса и привести его на следующий год. За 30 лет работы в начальной школе я рекомендовала это всего троим детям. Только одного ребёнка в середине 1 класса забрали из школы и привели снова в следующем сентябре. Никаких сожалений по поводу упущенного года не возникло. Потому что всё наладилось само собой. Ребёнок «дозрел». Всего один ребёнок потому, что его родители не побоялись принять неудобное для них решение. А те, кто побоялся неудобств и лишней суеты, пожинали плоды в виде работы на репетиторов и лекарства от нервного срыва, и в виде бесконечных скандалов с не желающими учиться детьми и «не желающими» их учить учителями.

В общем, отдавая ребёнка в первый класс, надо ответственно отнестись к состоянию его здоровья и степени готовности к школе. А также надо быть морально готовым к любому развитию ситуации Тогда вам удастся принять правильное и обдуманное решение вопроса: идти вашему ребёнку в первый класс или подождать.

Если в доме завёлся первоклассник…

То спасайся, кто может)) Особенно, если это случилось впервые. Ибо теперь вся ваша семья заживёт по-новому. Положение обязывает, как говорится. Теперь вы все в новом статусе. Родители первоклассника – это звучит гордо! Это налагает, знаете ли…

Начинает происходить волнительная круговерть покупок всяких школьных прибамбасов, крупных и мелких. В доме поселяется стойкий запах новых тетрадок, пластилина и ластиков. Рюкзаки и портфели поблёскивают и пощёлкивают пока что целыми застёжками. Новые ботинки и туфельки сверкают чистотой. Они ещё не знают, что их ждёт…

Счастливые обладатели всего этого великолепия предвкушают удовольствие. Они перебирают свои школьные сокровища и берегут их, как зеницу ока, от домашних животных и младших любопытных родственников. Некоторые впечатлительные особы даже спят с пеналом вместо плюшевого мишки.

И всего через несколько дней…

Ррраз! Новенький ботинок перелетел через ряды крючков в раздевалке и плюхнулся аккурат за батарею. И спрятался там до лучших времён. А вы думаете, просто так что ли дети потом в сочинении пишут: «Счастье – это когда ты нашел в раздевалке давно потерянный сапог!»

Дввва! Прекрасный рюкзак с Человеком-Пауком на боку вдруг наполнился какими-то посторонними и даже заляпанными тетрадками и обгрызенными карандашами. А это просто у Петьки из 1 В такой же. И Петька сейчас тоже в недоумении, грозящем перейти в океан слёз.