Методика преподавания юриспруденции в высшей школе

Также высшее образование выполняет функцию социализации человека и социокультурной преемственности поколений людей. В разных социально-политических условиях высшее образование выступает стабилизирующим фактором между новыми социальными представлениями и идеалами предшествующих поколений, воплотившимися в исторической традиции. В связи с этим высшее образование позволяет удерживать процесс воспроизводства и передачи исторического и социального опыта и одновременно закреплять в сознании молодого поколения новые политические и экономические реалии, новые ориентиры общественного и культурного развития.

Одной из важнейших функций высшего образования является подготовка молодого поколения к самостоятельной жизни и формирование образа будущего. Знания, усвоенная общая и профессиональная информация помогают будущему специалисту ориентироваться в окружающем мире. Усвоенные способы профессиональной деятельности, умения обеспечивают воспроизведение человеком окружающего мира с учетом его творческих потенций. Творческая деятельность предполагает перенос ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, видение альтернатив в решении возникающих проблем, комбинирование ранее усвоенных способов в новые. Человек, не усвоивший опыта деятельности прошлых поколений, не способен к творческому преобразованию действительности. Следует подчеркнуть, что энциклопедическая образованность человека вовсе не гарантирует реализации его творческого потенциала. Важны мотивы, желания будущего специалиста действовать.

Поскольку человек ничего не делает без потребностей и мотивов, без соответствия профессионального дела системе общепринятых ценностей, то относительно независимой составляющей содержания образования оказывается опыт эмоционально-ценностного отношения обучающегося к тому, что он познает или преобразовывает. Эта составляющая определяет направленность действий обучающегося в образовательном процессе в соответствии с его потребностями и мотивами. В условиях современного динамичного изменения мировоззренческих ориентаций, социальных представлений, образа жизни людей в целом именно высшее образование выполняет стабилизирующую функцию и способствует наиболее полноценной адаптации конкретного человека к новым жизненным условиям.

В целом для высшего образования сегодня характерны ряд факторов: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, много-уровневость, фундаментализация, компьютеризация, информатизация, индивидуализация, непрерывность.

Гуманизация высшего образования предполагает рассмотрение личности студента как высшей ценности общества, акцент на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и физическими качествами, ориентацию как образовательной системы, так и образовательного процесса в высших учебных заведениях на становление и развитие отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, укрепление их чувства собственного достоинства и развитие личностного потенциала.

Гуманитаризация направлена на всестороннее освоение блока общегуманитарных и социально-экономических дисциплин всеми лицами, получающими высшее образование с целью воспитания их на общечеловеческих ценностях и решения основных социальных проблемы.

Диверсификация – это многообразие высших учебных заведений (факультетов и курсов), их образовательных программ и органов управления. Она ориентирует высшие образовательные учреждения на удовлетворение и развитие интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса.

Стандартизация содержания высшего образования характерна для современной международной практики образования и вызвана необходимостью создания единого уровня высшего образования независимо от типа образовательного учреждения. Она ориентирует систему высшего образования на реализацию, прежде всего государственного образовательного стандарта, т. е. набора обязательных учебных дисциплин в определенном объеме часов.

Многовариантность означает создание в высшем образовании условий выбора и предоставление каждому обучающемуся шанса для достижения успеха, их стимулирование к самостоятельному выбору и принятию решений, обеспечение самостоятельного мышления.

Многоуровневость подразумевает такую организацию образовательного процесса в высших учебных заведениях, который обеспечивает возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, потребностям общества.

Фундаментализация предполагает взаимосвязь теоретической и практической подготовки обучающегося в высшем учебном заведении с современной жизнедеятельностью. Особое значение должно придаваться глубокому и системному освоению научно-теоретических знаний по всем дисциплинам учебного плана вуза.

Информатизация высшего образования связана с широким использованием информационных технологий в процессе обучения и особенно всемирной сети Интернет, что позволяет ввести дистанционные формы образования, когда знание транслируется не непосредственно от учителя к ученику, например, во время лекции, а через анонимные тексты, содержащие нужную для обучающего информацию. В этой ситуации акцент в классической цепочке «учитель – текст – ученик» переносится с учителя на текст.

Индивидуализация направлена на учет и развитие индивидуальных особенностей обучающихся во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания в высших учебных заведениях.

Непрерывность означает процесс постоянного образования-самообразования специалиста в течение всей его жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе.

В целом педагогика высшей школы позволяет с научных позиций обосновать требования к учебному процессу, выявить его современные тенденции, профессионализировать подготовку специалистов. Овладение курсом методики преподавания юриспруденции в высшей школе дает возможность будущему преподавателю юриспруденции понять систему и содержание высшего образования в нашей стране, разобраться с понятийным аппаратом педагогики в целом, овладеть основными методами и формами воспитания и обучения студентов, сориентироваться в современных педагогических технологиях.

Основные цели дисциплины «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»:

• повышение правовой культуры у будущих специалистов;

• развитие у студентов гражданской ответственности;

• формирование у будущих специалистов гуманистического мировоззрения;

• привитие студентам демократических навыков;

• укрепление чувства собственного достоинства, уважения к другим людям.

Таким образом, социальная роль высшего образования, с одной стороны, характеризуется как подготовка будущего специалиста к самостоятельной деятельности, а с другой – закладывает основы будущего общества и формирует образ человека в перспективе.

Именно высшие образовательные учреждения концентрируют образцы социокультурной деятельности человека определенной эпохи и страны. Поэтому социальная ценность высшего образования непреходяща, она определяется значимостью воспитанного и образованного человека в обществе, его профессиональной способностью к улучшению жизни людей.

1.3. Организационно-правовые основы высшего образования в Российской Федерации

Право человека на образование закреплено в ст. 43 Конституции РФ. Применительно к высшему образованию данная норма конкретизируется следующим образом: «Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии» (ч. 3 ст. 43). При этом Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования (ч. 5 ст. 43 Конституции РФ). В соответствии с принципом федерализма в России установлены федеральный и региональный уровни правового регулирования отношений, возникающих в сфере образования. Принимаемые на федеральном уровне законы определяют общее направление и регламентируют общие вопросы сферы образования, которые получают дальнейшее развитие в законодательных актах субъектов РФ, что позволяет учитывать особенности того или иного региона.