Методика преподавания юриспруденции в высшей школе

Нормативно-правовую основу высшего образования составляет Закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года.

Цель системы образования – обеспечить право человека на образование. Критерием эффективности деятельности такой системы является уровень образованности граждан – воспитанности и обученности. Право на образование – основное и естественное право человека – реализуется им всю жизнь. С помощью образования возможно максимальное развитие интеллектуального потенциала человека. Право на образование имеет целью удовлетворение потребности человека в информации и непосредственно в обучении и воспитании. Потребности в информации и образовании в современном мире стоят на одном уровне с первичными потребностями человека.

Исходя из этого; можно констатировать; что в настоящее время образование рассматривается в качестве главного инструмента социокультурной преемственности поколений в нашей стране; что обучение и воспитание суть стороны единого процесса образования. Образование понимается сегодня как плодотворный процесс соединения знаний с качествами личности; вследствие чего эти знания и сформированные на их основе умения становятся мировоззренческими установками личности специалиста.

Общие принципы государственной политики в области образования:

• гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

 единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных различий и особенностей в условиях многонационального государства;

 общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровню и особенностям развития и подготовки обучающихся воспитанников;

 светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

 свобода и плюрализм образования;

 демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

• обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

 развитие гражданского общества;

 укрепление и совершенствование правового государства.

Содержание образования должно обеспечивать:

 формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

 адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества – интеграцию личности в систему мировой и национальной культур;

• формирование чело века-гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

• воспроизведение и развитие кадрового потенциала общества.

С целью реализации принципов государственной политики в области образования государство создает образовательную систему т. е. комплекс институтов образования. Система образования в Российской Федерации представляет совокупность взаимодействующих:

 преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

• сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов;

 органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций;

 объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования».

Согласно Закону об образовании образовательными учреждениями являются такие, в которых осуществляется образовательный процесс (реализуется одна или несколько образовательных программ; обеспечивается содержание и воспитание обучающихся, воспитанников).

Учредителями образовательных учреждений могут являться:

• органы государственной власти и регионального (местного) самоуправления;

 отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (фонды, союзы, ассоциации);

 общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории РФ;

 граждане РФ и иностранные граждане.

Таким образом, по своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть: государственными, муниципальными и негосударственными (частные, общественных и религиозных организаций).

Учредители образовательных учреждений наделены широкими правами и полномочиями. В случае реорганизации органов государственной власти, органов управления образованием и (или) органов местного самоуправления права учредителя переходят к соответствующим правопреемникам.

В нашей стране к образовательным относятся учреждения следующих типов: дошкольные; общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования); профессионального образования (начального, среднего и высшего профессионального образования); специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Компетенция и ответственность образовательного учреждения состоят в том, что оно самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида и Уставом образовательного учреждения.

К компетенции образовательного учреждения относятся: