Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен: учебное пособие
Шрифт:
3. Даровский В. П. Кинофестивали: Рождение. Становление. Современное состояние. – СПб., 2005.
4. Дунаевский А., Генералов Д. Каннский кинофестиваль. – Винница, 1998.
5. Исмаилова Л. Этюды об искусстве. – М., 1989.
6. Изар Р. Культура и фестивали искусств ХХ века. – Л., 1984.
7. Кашлев Ю. А. Многоликая дипломатия: исповедь посла. – М., 2004.
8. Макарчев В. Канны голосуют за политическое кино // Эхо планеты. – 2004. – № 22.
9. Международные музыкальные конкурсы / под ред. В. А. Миронова. – М., 1988.
10. Полякова Е. Зарубежные кинофестивали: справочник. – М.: ВНИИ киноискусства, 1991.
11. Проскурсникова Т. Авиньон Жана Вилара. – М., 1989.
12. Рязанцева Н. Б. Культурные связи Санкт-Петербурга со странами Балтии
13. Соколов А. В. Феномен социально-культурной деятельности. – СПб.: Изд. Гуманит. ун-та профсоюзов, 2003.
14. Culture and International History / Eds. J. C. E. Gienow-Hecht, F. Schumacher. – New York, 2003.
Статьи
1. Бернаскони Е. Московский международный: Время надежд // Эхо планеты. – 2002. – № 28.
2. Карахан Л. Канны как типичный представитель // Искусство кино. – 1998. – № 10.
3. Сысоев С. IV конкурс «Св. Анны» // СК Новости. – 2000. – № 4.
4. Цыркун Н. Европе холодно: Берлин // Искусство кино. – 2003. – № 6.
5. Ульяновский Ю. Канны, рутина и сюрпризы // Эхо планеты. – 2002. – № 23.
6. Шервуд О. Атипичный фестиваль. Кинопроцесс: бюл. российского кино. – 2003. – № 6.
7. Яковлева Г. Танцующий конгресс // Всемирный следопыт. – 2006. – № 20.
Справочная литература
1. Полякова Н. Зарубежные кинофестивали: справочник / ВНИИ киноискусства. – М., 1991.
Дополнительная литература
Монографии
1. Галенская Л. Музы и право. – Л., 1987.
2. История зарубежного театра. – М., 1984.
3. История русского драматического театра. В 7 т. – М., 1976–1987.
4. История русской музыки. В 9 т. – М., 1983–1991.
5. Литаврина М. Русский театральный Париж. – СПб., 2003.
6. Миняев В., Зелинский О. Оскар. – М., 1999.
Справочная литература
1. Юренев О. Краткая история советского кино. – М.: БПСК, 1979.
§ 2. Международные связи в области образования
Высшее образование в современном мире. Роль международных образовательных связей. Определение образования и высшего образования. Основные этапы становления университетского образования. Современные тенденции в области высшего образования и образовательного сотрудничества. Теоретические аспекты международных образовательных связей. Основные формы международных образовательных связей. Программы студенческого обмена. Участники международных образовательных связей. Информационно-образовательные агентства, ассоциации, фонды, международные организации, зарубежные культурные центры. ЮНЕСКО. Россия в международном образовательном сотрудничестве.
Высшее образование является одним из основополагающих факторов, играющих все большую роль в современном мире и определяющих основы экономического и социального прогресса как человечества в целом, так и отдельных государств и народов. Благополучие государства, результаты его развития практически во всех сферах и направлениях деятельности главным образом зависят от уровня образованности его граждан. Сегодня во всем мире в области образования сложилась устойчивая тенденция к интернационализации и интеграции. Развитые страны усиливают конкурентную борьбу за лидерство в мировой системе образования, что в современном обществе является одним из наиболее эффективных инструментов влияния на международные события. Существует прямая зависимость между экономическим развитием государств и уровнем образования их населения. Множество примеров тому мы можем найти в новейшей истории. В ХIХ столетии британская гегемония в мировой экономике опиралась на общий уровень образованности граждан, который был выше, чем в остальном мире. Затем эстафету приняли США, до сих пор сохраняющие лидерство в этой области. Экономический взлет новых индустриальных стран также связан с повышением уровня образования их населения.
Образование всегда занимало центральное место в государственной политике, так как с развитием образования были связаны экономическая
модернизация и социальный прогресс. С появлением и распространением концепции информационного общества понятие образования получило новое осмысление и дополнительную значимость. Образование, таким образом, становится стратегическим ресурсом государства, так как является залогом его дальнейшего процветания, развития и конкурентоспособности в новом мире информационных технологий.В современном мире на высшее образование ложится обязанность не только по подготовке кадров, но и по формированию политической элиты, способной управлять государством, определять приоритеты его внешней и внутренней политики, ориентироваться в происходящих в мире событиях, адекватно реагировать на вызовы времени, способствовать развитию благосостояния общества.
Без развитой системы образования, в особенности, высшего образования, невозможно говорить об адекватном развитии общества и государства в целом. Особенно в современном мире, во время научно-технического прогресса, распространения информационных и коммуникационных технологий все большую роль играют знания и информация. Одна их важнейших экономических задач, стоящих перед многими странами, включая наиболее развитые из них в промышленном отношении, заключается в том, каким образом усилить их способность адаптироваться к изменениям в области экономики, технологий и международной торговли [171] . На образование и подготовку кадров возлагаются большие надежды в плане реагирования на эти требования. Более того, в условиях экономического роста, научно-технического прогресса, развития науки и техники наблюдается появление новых профессий, требующих отличных от прежних знаний и умений, растущие требования к выпускникам и пр., в связи с чем повышается роль высшего образования.
Сегодня большинство стран признают осознают потребность в установлении более тесных связей в сфере образования, в формировании и укреплении интеллектуального, культурного, социального и научно-технического сотрудничества. Очевидно, что ни одно государство не в состоянии справиться со стоящими перед ним и перед всем мировым сообществом проблемами собственными силами, что в условиях все большей взаимозависимости государств необходимо развивать многосторонний диалог. Подобное взаимодействие в целях разрешения всеобщих проблем и задач осуществляется и в рамках высшего образования.
Высшее образование стало играть основополагающую роль в расширении, передаче и совместном использовании знаний. Поскольку знания являются всеобщими, их получение, развитие и распространение можно обеспечить лишь с помощью коллективных усилий международного общества, причем это обусловливает международный характер академической жизни, а также деятельности высших учебных заведений. Цель, состоящая в том, чтобы наладить международное сотрудничество, в целом разделяется всем академическим сообществом, поскольку это является непреложным условием для обеспечения высокого качества и эффективности функционирования высших учебных заведений. Международная кооперация позволяет наладить обмен опытом, поиск совместных путей решения поставленных задач, определение приоритетов с учетом мнения каждого участника.
В качестве примера кооперации в сфере высшего образования можно привести Болонский процесс – процесс становления общеевропейского образовательного пространства, проходящий на фоне более глубокой экономической и политической интеграции государств европейского региона. Становление и развитие образовательного сотрудничества в Европе идет параллельно с реформированием высшего образования. Цель проводимых реформ – создание такой системы высшего образования, которая была бы способна эффективно функционировать в условиях постоянных изменений в мире в целом и в регионе в частности. Болонский процесс можно рассматривать как уникальный, но в то же время неизбежный процесс сближения систем высшего образования государств или как всего лишь один из подходов к решению существующих в Европе проблем (в первую очередь экономического характера) с помощью высшего образования.