Популярность. Как найти счастье и добиться успеха в мире, одержимом статусом

«Да! – подтвердила вторая. – Мы лучшие подруги».

«Она пробудет здесь долго, – сообщил помощник. – Может, вам стоит пока сходить пообедать?»

«Нет, мы хотим ее подождать. Мы пропустим обед».

«Дело в том, – принялся объяснять помощник, – что для нашего исследования важно, чтобы участники не отвлекались. Не могли бы вы подождать свою подругу в столовой?»

Закатив глаза, девицы отодвинули стулья метров на пять от кабинета, снова уселись и начали перешептываться. Результаты нашего исследования показали, что Александра была самой популярной девочкой в десятом классе. Собственно говоря, она была первым человеком, которого выбирали почти все участники, когда мы просили назвать имена самых популярных детей в школе.

И ее же сильнее всех ненавидели. Около 65 % одноклассников назвали Александру человеком, который склонен распускать сплетни, использовать дружбу в подлых целях, устраивать кому-то бойкоты и говорить гадости за спиной у других. Почти половина одноклассников сообщили, что из всех учеников она им нравится меньше всего. Даже подружки, послушно ждавшие ее до конца исследования, шепотом перемывали ей косточки. «Алекс такая самодовольная», – заметила одна. «Это точно, – ответила вторая. – Даже не хочется идти с ней в торговый центр на выходных».

Все популярные обречены быть нелюбимыми.

Йоги Берра

Как человек может быть популярным, если он даже не вызывает симпатии? Сама идея глубоко противоречива.

При этом, размышляя о популярности, мы всегда представляем себе людей с негативной репутацией, таких как Игнац Земмельвейс и Александра Корт. Каждый, кто учился в старших классах, отчетливо помнит, какие школьники были популярными: чирлидеры, спортсмены, дети богачей или людей, занимающих заметное положение в обществе. Даже если они нам не нравились, мы против воли подражали им. В мое время все носили футболки Ocean Pacific и говорили о последнем клипе Duran Duran [3] , потому что популярные ученики считали это крутым. Но в большинстве случаев эти ребята даже не были нашими друзьями.

3

Duran Duran – британская поп-рок-группа, образованная в 1978 г. Была одной из самых популярных поп-групп в мире в первой половине 1980-х.

Если мы считаем популярным того, кто нам не нравится, что же тогда означает «популярность»?

Удивительное дело, но на этот вопрос сложно ответить. Канадский психолог Билл Буковски, посвятивший многие годы изучению популярности в молодежной среде, проследил этимологию слова «популярный» до среднефранцузского (populier) и латинского (popularis) слов, изначально описывавших идеи или политиков «из народа». Таким образом, «популярным движением» называлось то, что зародилось в народных массах, а не пришло от правителей. К XVI веку слово «популярный» появилось в английском языке и означало цены или ресурсы, «доступные для простого народа» (например, «популярная пресса»). Однако за прошедшие четыреста лет термин «популярный» вобрал в себя не только концепцию массовости, но и идею чего-то ценного и предпочитаемого. В XVII веке слово «популярный» описывало все широко распространенное и одновременно хорошо себя зарекомендовавшее. Сегодня, как вы знаете, это слово употребляется в вездесущих онлайн-рейтингах, использующих понятие «самый популярный» для ранжирования чего угодно – имен младенцев, курортов, пород собак, диет, видеороликов на YouTube, стоковых магазинов, вкусов мороженого и так далее. Дошло до того, что появились рейтинги нобелевских лауреатов, сексуальных фетишей, католических святых, кошачьих имен… Этот список можно продолжать до бесконечности. Осмелюсь предположить, что критерии «популярности» сексуальных фетишей и католических святых существенно отличаются. Так что же на самом деле означает слово «популярность»?

Современное определение популярности как чего-то или кого-то, получившего положительную оценку большинства, несет в себе гораздо большее, чем кажется на первый взгляд. Все дело в том, что мы по-разному одобряем те или иные вещи. Даже в XVII веке популярным могло считаться то, что вызывало одобрение, восхищение или желание, то есть порождало разные чувства. Впоследствии появились разные типы популярности, изучением которых сейчас занимаются социологические науки.

Если вспомнить, что означало понятие «популярный» в старших классах, то речь идет о типе популярности, который, по мнению ученых, отражает статус. Статус не является индикатором привлекательности человека. Правильнее будет сказать, что это степень доминирования, заметности, власти и влияния. Примечательно, что статус не имеет для нас никакого значения до достижения подросткового возраста. После этого он превращается в один из самых значимых аспектов популярности в нашей жизни.

Другой тип популярности – это привлекательность. Согласно результатам социологических исследований, именно к такому типу популярности нам следует стремиться. Даже совсем маленькие дети понимают, что такое привлекательность. Исследования показывают, что уже в четырехлетнем возрасте дети могут точно и достоверно указать, кто из их сверстников самый популярный. Но такие популярные малыши не обязательно будут самыми влиятельными, доминантными или заметными. Скорее всего, речь пойдет о тех детях, которые больше всего нравятся. Привлекательность играет большую роль на всех этапах жизни человека. Это самый могущественный тип популярности.

В 1982 году психолог Университета Дьюка Джон Кои провел серию актуальных и в наши дни экспериментов, которая начиналась с того, что детям давали список всех одноклассников и просили ответить на два простых вопроса: «Кто тебе нравится больше всех?» и «Кто тебе нравится меньше всех?».

Психологи называют такую процедуру «социометрическим оцениванием». Для ответа на каждый из этих вопросов участники могут отметить любое количество имен из списка.

Кои и два его ассистента, Кен Додж и Хайде Коппотелли, опросили более пятисот детей. Результаты оказались интересными по нескольким причинам. Во-первых, Кои обнаружил, что те, кто нравился большому количеству одноклассников, могли также многим не нравиться. На самом деле привлекательность и непривлекательность – это независимые индикаторы отношений. Мы можем вызывать как симпатию, так и неприязнь. Мы также можем не вызывать ни того ни другого.

Во-вторых, ученые обнаружили большую разницу в количестве упоминаний о том или ином ребенке в ответах на оба вопроса. Некоторые дети казались особенно заметными персонами класса – одноклассники часто называли их в числе тех, кто нравится или не нравится. С другими детьми дело обстояло в точности наоборот: создавалось впечатление, что сверстники их вообще не замечают.

Во время этого исследования ученые не впервые задавали детям такие вопросы. Но Кои и его команда были первыми, кто использовал ответы для создания пяти категорий, или «социометрических групп», которые легли в основу нашего современного представления о разных аспектах популярности. Аналогичные результаты были получены во время сотен исследований, в которых принимали участие дети и взрослые во всем мире.

Классификацию Кои можно отобразить в виде двусторонней матрицы, каждая сторона которой разделена еще на две части. «Привлекательность» находится на вертикальной оси, а «непривлекательность» – на горизонтальной. Чем чаще ребенка называли «самым привлекательным», тем выше будет расположено его имя по вертикальной оси. Чем чаще ребенка называли «самым непривлекательным», тем правее будет расположено его имя по горизонтальной оси.

Социометрические группы

Кои и его коллеги обнаружили, что некоторые дети получили необычно высокий или необычно низкий балл по ряду критериев, что позволило отнести их к одной из четырех социометрических групп, расположенных по углам матрицы. Дети, попавшие в левый верхний квадрант, нравились одноклассникам. Их почти никто не считал непривлекательными. Кои назвал эту группу «популярные», но их также можно определить как «одобряемые», поскольку их тип популярности основан исключительно на привлекательности. Противоположный квадрант в правом нижнем углу вместил в себя «отвергнутых», то есть тех, кто мало кому нравится и многим не нравится. Дети, которых редко называли привлекательными или непривлекательными («невидимые»), были помещены в нижний левый квадрант и названы «игнорируемыми». Для сравнения: группа в верхней правой ячейке (те, кто нравился и не нравился окружающим приблизительно в равной степени) состояла из наиболее заметных членов коллектива. Таких детей назвали «противоречивыми», потому что сверстники их либо любили, либо ненавидели. «Противоречивые» встречаются относительно редко, они представляют собой самую малочисленную социометрическую группу. В сумме «одобряемые», «отвергнутые», «игнорируемые» и «противоречивые» дети составили около 60 % коллектива. Оставшихся Кои назвал «средними». Эта группа была самой многочисленной. Стоит отметить, что, несмотря на то что такие дети не получили особого количества номинаций (их не часто называли самыми привлекательными или непривлекательными), большинство «средних» все-таки приближается к одной из других категорий.

Я понимаю, что такие ярлыки могут казаться упрощенными. Особенно в современном обществе, где мы изо всех сил стараемся адаптировать любую среду для удовлетворения потребностей каждого члена общества, такие определения, как «отвергнутые» или «игнорируемые», могут звучать грубо. Подобные характеристики предполагают, что эти социометрические группы демонстрируют особенности каждого ребенка, а не отражают несоответствие между личностью и конкретной группой сверстников. Станут ли больше любить игнорируемого ребенка, если поместить его в другой коллектив? Может ли отвергнутый стать популярным, если дать ему возможность начать все сначала?