Психологическая наука и образование в Санкт-Петербургском университете. 1966-2021. К 55-летию открытия факультета психологии

Так в Петербургском университете был создан Психологический кабинет, в котором уже в 1900 году начались практические занятия. Студенты под руководством преподавателей проводили экспериментальные исследования в области психологии внимания, памяти и художественного воображения. В Психологическом кабинете можно было увидеть книги Вундта, Крепелина, Лебона, Рибо, Спенсера, Тарда, Ушинского, Бехтерева, Корсакова и др.

Здание Двенадцати коллегий.

Санкт-Петербург.

Фото. Нач. Хх в.

Экспериментальный метод непросто пробивает себе дорогу в психологии, встречая сопротивление среди консервативно настроенных преподавателей университета, в том числе и среди руководства историко-философского факультета. Психология по-прежнему преподается как часть философии. Однако это время начала работ Павлова и появления статьи Бехтерева «Объективная психология и ее предмет», проведения Всероссийских съездов по педагогической психологии и открытия Психоневрологического института…

Интерес к психологии проявляется в самых разных областях, что не могло не отразиться на отношении студентов к психологии. В 1907 году состоялось собрание студентов, результатом которого стало их обращение в Совет профессоров. Суть их заявления – это ходатайство о необходимости принципиальных изменений в постановке преподавания психологии, о создании возможностей углубленной специализации в области психологии, о потребности в открытии отделения психологии.

Но открыто оно было позже – в 1944 году. А в 1966 году был создан и факультет психологии.

Комментарии к этой и другим публикациям приводятся в конце издания.

Психологическая наука в Санкт-Петербургском университете Начало

Становление психологической науки и психологического образования в Санкт-Петербургском университете имеет давнюю историю. Еще в 1944 г. по решению правительства в Ленинградском (ныне Санкт-Петербургском) государственном университете на философском факультете было открыто отделение психологии. С этого момента начался трудный процесс строительства психологического образования и психологической науки в университете. Происходило становление особой научно-психологической школы, влияние которой вышло далеко за пределы университета. Эти важнейшие события неразрывно связаны с деятельностью Бориса Герасимовича Ананьева. Он, в то время молодой, но уже авторитетный профессор, доктор педагогических наук (по психологии), был избран заведующим вновь созданной кафедры психологии и, можно сказать, с нуля начал работу по созданию в ЛГУ научно-образовательного психологического центра. Здесь, в отличие от МГУ им. М. В. Ломоносова, никогда ранее не готовили специалистов-психологов, не было фактически ни психологических кафедр, ни лабораторий [1] .

1

В Петроградском университете недолгое время, с 1919 по 1921/22 годы, существовала кафедра психологии под руководством профессора В. С. Серебренникова (об этом упоминает Б. Г. Ананьев в своей статье, посвященной юбилею ЛГУ). Серебренников до революции преподавал в Петербургской духовной академии и был вместе с Бехтеревым организатором журнала «Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма» (1904).

В Императорском Петербургском университете психологию читали на кафедре философии. Среди петербургских университетских философов XIX – начала XX в. известны А. И. Галич – автор книги «Картина человека» (1834), которую справедливо оценивают как важную веху в философской и психологической антропологии, М. И. Владиславлев, А. И. Введенский, И. И. Лапшин, Н. О. Лосский, С. Л. Франк и другие ученые, оставившие свой след также и в психологии. Философско-идеалистическая линия в советском государстве с его официальной идеологией, утвердившейся на рубеже 1920-1930-х гг., не имела шансов на явное продолжение и была чужда мировоззрению большинства молодых ученых, пришедших в науку уже после революции.

Здание Двенадцати коллегий.

Санкт-Петербург. Гравюра. XIX в.

Вместе с тем в университете были представители естественных наук, которые проявляли непраздный интерес к психологии, а некоторые вошли в историю психологической науки. Это биопсихолог В. А. Вагнер, физиологи Н. Е. Введенский, И. П. Павлов, И. М. Сеченов, А. А. Ухтомский, химик Д. И Менделеев и другие. Именно их линию естественнонаучной направленности продолжили психологи ЛГУ.

Начальный период становления психологического отделения был трудным. Не хватало профессиональных кадров, материальных и финансовых средств.

Родственному психологическому отделению МГУ им. М. В. Ломоносова, которое возглавил в 1943 г. Сергей Леонидович Рубинштейн [2] , было несколько легче, поскольку в Московском университете психология активно развивалась еще до революции. Здесь еще в 1912 г. Г. И. Челпановым был создан Психологический институт, в котором воспитывались профессиональные психологи. Официальное лидерство С. Л. Рубинштейна прерывалось гонениями и увольнениями в сталинские времена. Он руководил кафедрой психологии МГУ с 1942 по 1949 г., позже, по 1958 г., преподавал на психологическом отделении.

2

Кафедра психологии в МГУ была открыта в октябре 1942 г. Первым заведующим стал С. Л. Рубинштейн.

В те же годы Б. Г. Ананьев возглавлял и Ленинградский научно-исследовательский институт педагогики Академии педагогических наук, продолжая работать в университете по совместительству, активно участвуя в работе психологического отделения. Полностью он вернулся в университет в 1960 г.

История науки в ХХ в. имеет немало мрачных страниц. В Петербурге судьба науки, в том числе психологии, приобрела особенно трагический характер. Это и понятно, все главные события сосредоточивались здесь, в столице Российской империи. После революции 1917 года город чрезвычайно пострадал от политических репрессий. Блокада Ленинграда в Великую Отечественную войну привела к колоссальным жертвам и потерям в этом городе, ставшем уже летом 1941 года прифронтовым. Институт мозга, где до войны работали Б. Г. Ананьев, В. Н. Мясищев, В. Н. Осипова и другие психологи из школы В. М. Бехтерева, понес большие потери – погибли некоторые сотрудники, уничтожена часть оборудования, экспонатов музея и материалы многолетних исследований. Не раз в ХХ веке психологам Ленинграда – Петербурга приходилось заново начинать научно-исследовательскую и образовательную работу. Это обстоятельство надо иметь в виду при осмыслении и оценке судьбы Ленинградской – Петербургской психологической школы, ее представителей, достижений и популярности.

Б. Г. Ананьев.

Фото. Конец 1940-х гг.

Вопреки исторически обусловленным трудностям коллективу психологов Ленинградского университета удалось многое сделать уже в первые годы работы психологического отделения. Костяк кафедры составили бывшие сотрудники Института мозга, созданного В. М. Бехтеревым в 1918 г., – Б. Г. Ананьев, В. Н. Мясищев, А. В. Ярмоленко, В. И. Кауфман, Г. С. Рогинский, Л. А. Шифман, Р А. Каничева, Н. В. Опарина, А. А. Прессман. С кафедрой активно сотрудничали ученые и из других научных и образовательных центров. Это профессора А. Г. Ковалев – персонолог и социальный психолог, А. А. Люблинская – детский психолог, специалист по мышлению, А. Ц. Пуни – один из основателей спортивной психологии в нашей стране, Ю. А. Самарин – исследователь интеллекта и мышления, Е. И. Зейлигер-Рубинштейн – педагог, историк педагогики, Н. А. Тих – крупный зоопсихолог.

Психологи университета тесно сотрудничали с Институтом мозга, а в 1948 г., после его ликвидации, подхватили научную эстафету. Так возникла преемственная связь между зарождающейся психологической школой с центром в ЛГУ и психологической школой В. М. Бехтерева. Преемственность обеспечивалась не только персональным составом новой кафедры, но и идейным наследием. Несмотря на известную критику рефлексологии В. М. Бехтерева и осуждение его мировоззрения как метафизического и механистического, ценные идеи, принципы и наработки В. М. Бехтерева в психологии были приняты новой научной школой университета – школой Б. Г. Ананьева [3] . Это принципы объективности, связи теории с практикой, принцип развития, психофизического единства человека, или антропологический, с которым был тесно связан комплексный подход к изучению мозга и психики, личности и индивидуальности*. Естественно, что среди актуальных были обязательные и характерные для советской психологии принципы единства сознания и деятельности, а также отражения. Каждый из них был апробирован и методологически осмыслен в собственных исследованиях университетских психологов.

3

Антропологический принцип не был заявлен открыто, поскольку как таковой не был признан в советской философии и психологии и ассоциировался с абстрактным «буржуазным» гуманизмом.