Путь дельфина. Как вырастить счастливых и успешных детей, не превращаясь в мать-«тигрицу»
Шрифт:
Подумайте о том, как сильно структурированная спортивная игра отличается от переживания опыта. Однажды мой сын и четверо соседских ребятишек играли в уличный хоккей. Какое-то время спустя они подустали. Кто-то захотел пойти домой, остальные хотели поиграть в футбол. Они долго решали, что же делать, и в конце концов победил футбол. Конечно, у них не было поля, поэтому они решили устроить игру его на заднем дворе, огородив нужное пространство клюшками. Старый велосипед и садовое кресло стали одними воротами, а два дерева – другими. Сразу же возникли проблемы: мальчики были разного возраста и разной степени подготовленности, площадка на заднем дворе имела наклон, и играть в таких условиях «честно» было затруднительно. Поэтому им пришлось подкорректировать правила. Так как наклон давал преимущества команде, которая находилась выше, то другая команда получила дополнительного игрока. Ребята обсудили правила и сразу же применили их в игре. И вот в какой-то момент
Некоторые самые древние формы игры дарят нам самый полезный опыт. Например, играя в прятки, дети радуются тому, что они могут быть самостоятельными и исследовать, тому, что их ищут и находят. Когда дети прячутся, они испытывают возбуждение и радость от своей автономности, но через какое-то время эти чувства исчезают и им на смену приходит желание быть рядом с другими детьми. Оно нарастает по ходу ожидания и выплескивается наружу, когда их находят. В этот момент они утверждаются в своем желании быть нужными и любимыми. Это учит их тому, как важны взаимоотношения и связи с другими людьми, и тому, что, даже когда мы существуем отдельно от других, мы всегда возвращаемся для того, чтобы быть вместе с ними.
Когда во время игры ребенок расстраивается, это не менее ценно, чем те моменты, когда он смеется и прыгает от счастья. Все мы слышали это детское: «Так нечестно!» Когда дети играют, они сами начинают распознавать, что честно, а что нет, понимать, кому можно доверять, а кому нет, и испытывают на себе последствия тех ситуаций, в которых и ты обманул и не оправдал доверия.
Значение игры, в том числе и для последующего успеха в жизни, демонстрирует история из практики руководителей Лаборатории реактивного движения Калифорнийского технологического института. Они обратили внимание на то, что молодые инженеры, имеющие дипломы самых лучших университетов, испытывают при этом, в отличие от инженеров постарше, серьезные проблемы с творческим мышлением и навыками решения проблем. Руководители попытались понять, в чем дело, и обратили внимание на то, что специалисты старшего возраста больше играли и экспериментировали. Они постоянно что-то конструировали своими руками, словно дети, которые разбирают и собирают часы, делают из мыльниц гоночные машинки и т. д. и т. п. У представителей молодого поколения были отличные резюме, но в их жизни отсутствовал фактор игры. Поэтому, чтобы повысить качество своей работы, Лаборатория реактивного движения включила в собеседование для соискателей вопросы об их игровом опыте. В итоге это повысило способность персонала решать сложные инженерные и дизайнерские задачи. Недаром Альберт Эйнштейн говорил: «Игра – это высшая форма исследования».
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок рос умным, дайте ему возможность играть. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок умел справляться со своими эмоциями, дайте ему возможность играть. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог работать в команде и овладел навыками, которые помогут ему в общении с людьми, дайте ему возможность играть. Вы обратили внимание, что я не говорю «велите» ему поиграть, отдайте его заниматься чем-то, что включает элементы игры, отвезите его поиграть или наймите кого-то, кто научит его играть? Если вы хотите, чтобы ваш ребенок получил доступ к самому важному и мощному инструменту здорового развития и повышения интеллекта, все, что вам нужно сделать, это отойти с дороги и дать ему возможность поиграть.
Развитие CQ через игру
«Мы бесконечно многим обязаны игре воображения», – говорил Карл Юнг. Добавить к этому нечего. Игра заложена в нас самой природой. Все млекопитающие находят в течение дня время для игры, хотя жизнь в дикой природе полна опасностей. Мы знаем, что дельфины кувыркаются в воде, играют с морскими водорослями, воздушными пузырьками и даже с людьми. Кроме того, они часто играют со своими собратьями. Похоже, благодаря игре дельфины учатся взаимодействовать друг с другом и с окружающим миром. Они используют игру для того, чтобы учиться и отрабатывать на практике навыки, которые необходимы им для того, чтобы жить. Игра дельфинов может включать в себя соревнование, выстраивание стратегии, очень много времени уделяется развитию навыков охоты и борьбы. Во время игры дельфины тренируются в плавании и оттачивают навыки навигации. Выпрыгивание из воды – одна из любимых ими форм игровой деятельности – скорее всего, также нужно для навигации и охоты, хотя, может, и просто для удовольствия.
Дельфины и люди – одни из самых игривых существ на нашей планете. Существует четкая зависимость между тем, сколько времени животное проводит за игрой,
и размером его мозга. Дельфины, находящиеся на втором месте после человека по объему мозга, в чем-то даже опережают нас, когда дело доходит до игры.Что такое игра?
Я хотела бы сразу пояснить, что имею в виду, говоря об «игре». Игра задействует два типа мышления: конвергентное и дивергентное. Дивергентная игра свободна, не структурирована, во время нее вы исследуете, а не учитесь делать что-то «по правилам». В такой игре вам понадобятся ваши творческие способности, необходимые для исследования, и абсолютно правильных ответов в ней не существует.
Конвергентная игра менее креативная, так как в ней есть структура, правила или «правильные» ответы. Таковы некоторые видеоигры (не все) и, конечно, современный вариант LEGO (остановите меня, а то я сейчас опять заведу эту пластинку). Когда я активно призываю вас к игре, я имею в виду неструктурированную, свободную, дивергентную игру.
У такой игры существует очень много плюсов:
• Играя, мы пробуем и ошибаемся. Для ребенка это первая возможность ошибиться и пережить свои падения. Ошибки и провалы позволяют встать, отряхнуться, попробовать снова и понять, как обстоят дела на самом деле. Метод проб и ошибок учит адаптивности – ключевой составляющей успешности человека.
• Играя, мы открываем для себя новое. Как вы думаете, почему и взрослые, и дети так радуются сюрпризам и так счастливы, когда получают новую игрушку, новую книгу, новый опыт, знакомятся с новым человеком или делают что-то по-новому? Ответ прост: когда человек узнает новое или соприкасается с новым, его мозг вырабатывает дофамин и мы вознаграждаемся чувством радости. В возрасте между 12 и 24 годами мозг особенно чувствителен к дофамину и вырабатывает этот гормон очень активно, поэтому раньше (пока у них на пути не встали «тигры») молодых людей этой возрастной группы называли «неофилы» или «подсевшие на новое». Человеческий мозг устроен таким образом, что он заставляет молодых людей интересоваться всем новым. Из любви к новизне они начинают пробовать что-то новое (играть) и исследовать мир. Стремление открывать новое естественно для человека и помогает ему покинуть родительский дом и начать строить собственную жизнь.
• Игра – это очень весело. А веселье – ключ к исследованию собственных желаний и потребностей и способ снять стресс. И то и другое очень важно для ощущения счастья.
• Играя, мы развиваем навыки работы в команде. Во время игры дети учатся строить социальные связи, усваивают, что такое доверие, способность делиться, честность. Все это необходимо для формирования характера и развития лидерских качеств.
• Играя, мы развиваем способность творить, создавать что-то новое. Игра включает в себя экспериментирование, социализацию, задавание вопросов, наблюдение и умение выстраивать взаимосвязи, и все это необходимо для развития навыков CQ.
• Игра помогает нам справиться с новыми задачами. Играя, мы воображаем, общаемся, решаем проблемы, экспериментируем, сотрудничаем, пробуем и ошибаемся, думаем за рамками предлагаемых обстоятельств, создаем, творим и развиваем когнитивные навыки, которые необходимы для жизни и процветания в XXI веке.
Формы игры
Игра и процесс исследования (входящий в игру) позволяют нам приобрести полезный опыт, не относясь к этому слишком серьезно, и при этом внимательно и осознанно исследовать свой внутренний мир и то, что окружает нас. Игра настолько увлекательна, что время за ней пролетает незаметно, мы полностью вовлекаемся в процесс. Таким образом игра – одно из самых ярких проявлений осознанной внимательности.
Национальный институт игры описывает несколько форм игры.
Людям, первобытным охотникам, необходимо было развивать такие навыки, как критическое мышление и способность к решению проблем. Так мы, люди, научились думать «на ходу», анализировать и перерабатывать огромное количество информации, которую получаем от окружающего мира, и генерировать соответствующую ответную реакцию.
Эта связь между движением и обучением сохранилась и по сей день и остается такой же сильной. Двигаясь, мы приводим в движение наше сознание. Дети, которые во время игры прыгают, бегают, бросают, ловят, переворачиваются, при этом думают. Ученые из Национального института игры уверены, что «способность к созданию нового, гибкость, адаптивность, жизнестойкость уходят своими корнями в движение». Также они утверждают, что игра, в которой задействованы телодвижения, помогает нам познавать внешний мир и готовит нас к «неожиданному и необычному». Для меня это означает, что, играя, дети на самом деле считывают информацию и реагируют на все мгновенно, думают «на ходу». Так что теперь я не позволяю себе говорить, что салки – это какая-то ерунда.