Путь дельфина. Как вырастить счастливых и успешных детей, не превращаясь в мать-«тигрицу»

Большая загруженность, зубрежка, бесконечная учеба убивают желание задавать вопросы. Так же, как и страх ошибиться. Если вы боитесь совершить ошибку и выглядеть глупо, вы никогда не решитесь ни на один вопрос.

Умение задавать правильные вопросы помогает совершать настоящие прорывы в науке, бизнесе, технологиях и в поисках решения проблем на глобальном уровне. Но что же происходит в нашем мире, где тесты и правильные ответы являются основными показателями интеллекта? Однажды я услышала, как один преподаватель сказал: «В наши дни быть преподавателем университета очень легко – студенты не задают ни одного вопроса!»

Двигатель CQ № 3: поощряйте интерес к экспериментам

Все животные познают мир методом проб и ошибок. Я уверена, что первый дельфин, который использовал морскую губку для того, чтобы не пораниться во время охоты на донных рыб, не сразу понял, как это нужно делать правильно, но совершенное открытие потрясло его. Пробы и ошибки очень важны для детей: переживая новый опыт, они узнают, способны ли они вообще сделать это, что им для этого нужно и нравится ли это им настолько, чтобы попробовать сделать это еще раз. Помните книгу доктора Сьюза «Зеленые яйца и ветчина», где главный герой Сэм предлагает своему другу попробовать зеленые яйца и ветчину. Он предлагает попробовать съесть их в коробке, с лисой, в домике с мышкой, в лодке с козлом, но друг отказывается от этих предложений. Сэм не сдается и в конечном итоге уговаривает друга на эксперимент. И вот наконец его друг понимает, что ему очень нравятся зеленые яйца с ветчиной.

Эксперимент по определению включает в себя и пробы, и ошибки, он может даже не получиться вовсе. Но сам процесс экспериментирования и совершения ошибок многому учит ребенка, в частности, тому, что не все на свете получается с первой попытки – иногда нужно попробовать и десять, и больше раз. Ошибки позволяют ребенку остановиться и задуматься, что он делает не так, предположить, что нужно изменить для того, чтобы в следующий раз добиться успеха.

Ошибки во время эксперимента – даже и не ошибки вовсе, это возможность получить знания, необходимые для достижения конечного успеха. Например, когда Эдисон изобретал лампочку, он потерпел 900 неудач. По этому поводу он сказал: «Я не ошибался… Я просто узнал 900 способов, как не нужно делать лампочку».

Дети, которые понимают, что ошибки – это необходимая составляющая обучения, показывают высокие результаты. Дети, которых за ошибки наказывают, могут начать бояться сделать что-то не так. Дети, которые занимаются только тем, что хорошо знают и умеют, не «играют». Дети, которых поощряют только тогда, когда они «делают что-то правильно», не имеют возможности понять ценность ошибок, а потому предпочитают не рисковать и не пробовать себя в новом.

Двигатель CQ № 4: поощряйте умение улавливать взаимосвязи

Умение улавливать взаимосвязи, видеть ассоциации включает в себя способность соединять, реорганизовывать и переформулировать уже известные идеи и понятия по-новому. «Тигрята» испытывают с этим серьезные проблемы, потому что им не хватает разнообразного жизненного опыта и свободы для того, чтобы мыслить за гранью инструкций. В 1996 году Стивен Джобс в интервью журналу Wired объяснил, почему так важно видеть взаимосвязь явлений и событий: «Большинство людей, работающих в нашей индустрии, не имеет большого опыта в реальной жизни. Им не хватает точек, которые надо связать между собой, их потолок – это крайне линейные решения без широкого взгляда на проблему».

В 2005 году в своей речи перед студентами Стэнфорда Джобс сказал: «Если вы будете смотреть вперед, то никогда не сможете соединить точки между собой. Вы можете соединить их, если посмотрите назад. Вам нужно поверить в то, что эти точки каким-то образом соединятся в вашем будущем».

Вот вам пример того, как Стив Джобс соединял свои «точки». После того как, проучившись один семестр, Джобс отчислился из Рид-колледжа, он решил походить на курс каллиграфии, которым колледж славился на всю страну. Это не были обязательные занятия, и ему не надо было посещать их для того, чтобы поступить в колледж снова. Как говорил Джобс: «Я даже и не надеялся, что смогу найти практическое применение каллиграфии. Это было великолепное историческое и художественное знание, которым не обладает наука, и меня это заворожило». Прошло много лет, и Джобс вспомнил о своей любви к каллиграфии и воплотил ее эстетические принципы в дизайне продуктов Apple.

Двигатель CQ № 5: поощряйте взаимодействие с людьми

Взаимодействие подразумевает общение со множеством разных людей. Несмотря на то, что люди в нашем окружении могут мыслить одинаково и быть похожими, смысл заключается в том, что сильные взаимосвязи возникают только тогда, когда находятся люди, чьи идеи и чье мышление отличаются от нашего.

Взаимодействие между людьми, которые мыслят по-разному и имеют различный опыт, приводит к возникновению новых идей и путей решения проблем. Если вы когда-либо находились, казалось бы, в безвыходной ситуации, то наверняка знаете, что зачастую спасительные идеи исходят от других людей.

Некоторые дети просто рождены для общения и легко играют то с одним, то с другим ребенком на детской площадке, в то время как другие малыши с трудом находят общий язык со сверстниками. Разрешая своим детям активно общаться с другими, мы даем им возможность научиться обмениваться идеями и ценить новые идеи.

В западном мире дети не приучены концентрироваться на чем-то одном. Но они тратят кучу времени на разнообразные занятия – на уроки фортепиано, балет, греблю и математику. В большинстве случаев эти занятия сильно структурированы и проходят под чутким руководством тренера или репетитора, что ограничивает или даже уничтожает на корню всякое взаимодействие и сотрудничество.

Любой человек, который занимается бизнесом, скажет вам, что развитые социальные навыки – ключ к сотрудничеству и построению взаимоотношений. Вы видели великолепную рекламу HSBC, в которой говорится, что «в будущем бизнес будет социальным»? Я думаю, это будущее уже наступило. И в следующей главе мы будем говорить как раз о нашей фундаментальной потребности и желании быть социальными.

Глава 7 Человек – существо социальное

В свое время я пережила печальный, но в то же время очень вдохновляющий опыт. Это случилось, когда я была со своим свекром в последние моменты его жизни. Годами он страдал от рака простаты и умер спустя всего четыре месяца после того, как мы с его сыном поженились. В последние минуты его жизни я смотрела ему в глаза и физически ощущала, какое наследие оставляет на земле этот человек. Он был простым заводским рабочим – не из тех людей, кто приносит в мир глобальные перемены. Но это был честный и цельный человек с четкими принципами и нравственными ценностями. Поэтому в своей маленькой общине он был моральным лидером. Сотни и сотни людей – намного больше, чем мы ожидали, – пришли почтить его память в день похорон. Казалось, что все они пришли с одним: поблагодарить его. За свою короткую 60-летнюю жизнь мой свекор повлиял на жизни каждого из этих людей. Кто-то говорил: «Он помог мне найти работу», «Он подменял меня у станка», «Он одолжил мне денег, когда я очень нуждался в этом». Другие, те, кого мой муж и не видел никогда, говорили о том, что было так важно для его отца, за что он стоял всей душой: «Он всегда поступал правильно», «Он заботился о людях» и «Он был человеком с характером». На его похоронах я поняла, что является в человеческой жизни самым важным, за что окружающие будут помнить человека – за его помощь ближним.

Мои дети никогда не видели своего дедушку, но, когда они встречаются с кем-то, кто знал его, им тут же начинают рассказывать о тех качествах, за которые его помнят. Я знаю, что благодаря этим рассказам они испытывают на себе влияние деда и учатся пониманию того, что такое община и сотрудничество с другими людьми.

Все мы, даже если пока не задумываемся об этом, хотим, чтобы нас запомнили за то хорошее, что мы сделали в жизни. Это самое глубокое человеческое желание – потребность быть с другими людьми и иметь цель в жизни. И это одна из главных причин, по которым люди заводят детей. Мы все хотим оставить послание: «Я был здесь». Это послание нашим любимым людям, общине, миру вокруг нас. Мне кажется, большинство людей в последние мгновения своей жизни думают о том, стал ли этот мир лучше, чем был до их рождения.

Дельфины, как и люди, высокосоциальные существа и обладают развитым чувством принадлежности к сообществу. Жизнь дельфина строится вокруг его стаи – дельфинов, которые вместе живут, охотятся, играют. Когда один из членов стаи заболевает или получает травму, собратья постоянно находятся рядом с ним, плывут позади него и выталкивают на поверхность, чтобы тот подышал. Иногда несколько стай объединяются в одну большую, численностью до 1000 дельфинов, и путешествуют вместе. Они общаются, охотятся, играют, помогают другим видам дельфинов (всего в мире насчитывается более 40 видов дельфинов, от полутораметрового дельфина Гектора, обитающего только у берегов Новой Зеландии, до шестиметровой косатки, которая водится у берегов Арктики и Антарктики). И это происходит даже несмотря на то, что виды могут отличаться друг от друга и взаимодействуют по-разному. Дельфины демонстрируют чувство принадлежности к общине своими пищевыми привычками: они едят ровно столько, сколько им надо, и делятся едой с дельфинами из своей стаи и из других стай и даже с представителями другого класса, например с тунцом.