Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

₁₇₄

_{Ричард Линн}

_{помогает правописанию, так как даёт возможность запомнить начерта­ние слов. Это согласуется с тем фактом, что женщины имеют относитель­но лучшую зрительную память в сравнении с мужчинами (Halpem, 2000) и более успешны в правописании (Lynn, 1992).}

_{Гибриды американских индейцев с европейцами}

_{Было проведено всего несколько исследований, в которых интеллект чистокровных американских индейцев сравнивался с интеллектом гибри­дов индейцев с европейцами. Эти исследования показали, что гибриды получают более высокие средние оценки IQ, чем чистокровные индейцы. Результаты исследований представлены в Таблице 12.4. В строке 1 приве­дена намного более низкая оценка IQ чистокровных индейцев (67 баллов), чем у гибридов (93 балла), но IQ чистокровных индейцев следует считать заниженным, так как тест Отиса — вербальный тест, а индейцы говорили на английском как на втором языке. В работе нет информации о первом языке гибридов. В этом исследовании гибриды были поделены на имев­ших четверть, половину, три четверти} индейской крови и чистокровных индейцев. Была выявлено, что корреляция между долей белой родослов­ной и оценкой _{IQ составляет 0,41. В строке 2 даны IQ в 89 баллов для гиб­ридов и в 86 баллов для небольшой выборки испытуемых, у которых доля индейской крови составляла от 80 до 100 процентов. В строке 3 даны IQ 94 для метисов и 83 для чистокровных индейцев в Мексике.}

_{Таблицы 12.4. Величины IQ гибридов американских индейцев с европейцами}

_{Музыкальные способности}

_{Простые музыкальные способности, такие как определение измене­ния высоты тона и запоминание мелодий коррелируют с интеллектом и могут считаться компонентом интеллекта (Carroll, 1993). Ввиду этого ин­тересно выяснить, являются ли музыкальные способности американских индейцев плохими в соответствии с их низким IQ. Единственное исследо­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₁₇₅

_{вание этой проблемы — работа Гарта (Garth, 1931), в которой приводятся результаты оценки определения высоты тона и запоминания мелодий в выборке 757 школьников. Их MQ (Музыкальный коэффициент), основы­вающийся на этих двух тестах, составил приблизительно 92 балла — не­сколько выше, чем их IQ, оцененный в Параграфе 1 (86 баллов). Однако, в тесте на ритм они были успешнее белых учащихся, получив оценку MQ приблизительно в 104 балла. В этом отношении американские индейцы сходны с африканцами, которые также получают в тестах на ритм более высокие по сравнению с белыми оценки (см. Главу 4). Не известно, связа­на ли способность оценивать ритм с интеллектом, и нет очевидного объяс­нения этой способности американских индейцев и африканцев.}

_{Размер мозга}

_{Результаты исследований размера мозга американских индейцев в сравнении с европейцами приведены в Таблице 12.5. В строке 1 приведены результаты, вычисленные Гулдом (Gould, 1981) на материале коллекции черепов, собранных в начале девятнадцатого столетия американским вра­чом Сэмюэлем Мортоном (Morton, 1849). Гулд обвинял Мортона в под­гонке данных в сторону увеличения объёма мозга европейцев, но, как мож­но видеть, представленное Мортоном различие практически такое же, как в работе Билса и Смита (строка 2), полученное на материале коллекции, содержащей приблизительно 20.000 человеческих черепов и намного мень­ше, чем среднее различие, данное Юргенсом, Ауне и Пипером (Jurgens, Aune, Pieper, 1990) для нескольких тысяч 25-45-летних (строка 3). Очевид­но, что хотя во всех трёх исследованиях размер мозга у европейцев боль­ше, чем у индейцев, величина различия варьирует весьма значительно. В первых двух исследованиях выявленное различие очень мало, но различие в 79 см}³_{, выявленное в третьем исследовании, значительно.}

_{Таблица 12.5. Размер мозга (см}³_{) американских индейцев и европейцев}

₁₇₆

_{Ричард Линн}

_{Испаноговорящие в Соединенных Штатах}

_{В Соединенных Штатах термин «испаноговорящие» (Hispanics) обо­значает выходцев из Латинской Америки и стран Карибского бассейна, говорящих по-испански. Выходцы из Латинской Америки могут быть чи­сто белыми, чернокожими, гибридами белых и чернокожих, индейцами или метисами, имеющими белых и индейских предков. В Соединенных Штатах насчитывается пять основных групп испаноговорящих. Это вы­ходцы из Мексики, из остальной части Латинской Америки, с Кубы, с Пуэрто-Рико и с других карибских островов. Бюро переписи населения Соединенных Штатов сообщало (United States Bureau of the Census, 1989), что 63 процента испаноговорящих были из Мексики, 13 процентов из Пу­эрто-Рико, 10 процентов из Центральной и Южной Америки кроме Мек­сики, 6 процентов с Кубы и 8 процентов из других мест, главным образом с карибских островов, особенно из Доминиканской республики. Так об­разом, несомненно, что наибольшая группа — выходцы из Мексики, где 9 процентов населения составляют белые, 60 процентов метисы и 30 про­центов — индейцы (Philip’s, 1996). Многие выходцы из остальных частей Латинской Америки также являются метисами. Следовательно, большин­ство испаноговорящих в Соединенных Штатах — метисы.}

_{Результаты исследований IQ испаноговорящих приведены в Табли­це 12.6.}

_{В строках 1 и 2 даны IQ в 89 и 87 баллов для двух первых исследова­ний, проведённых в 1920-х гг. В строке 3 приведён IQ невербального рас­суждения в 92 балла, полученный с помощью прогрессивных матриц, тес­та Лорж-Торндайка и теста копирования фигур Гезелла, а также вербальный IQ в 91 балл для выборки мексиканских детей возраста 6-13 лет в сравнении с 638 белыми. В строке 4 дан IQ невербального рассужде­ния в 90 баллов для выборки мексиканских детей возраста 6-12 лет в срав­нении с 638 белыми, тестировавшимися с помощью Цветных прогрессив­ных матриц; оценка их IQ по Словарному тесту Пибоди в картинках (PPVT) была несколько ниже (84 балла), возможно отчасти или полностью за счёт того, что некоторые} из мексиканских детей использовали английский как второй язык. В строке 5 приведён _{IQ в 95 баллов для мексиканских детей в Калифорнии в сравнении с 744 белыми детьми. В строке 6 дан IQ в 83 бал­ла, полученный с помощью Цветных прогрессивных матриц в 1972 г у ис­паноговорящих детей в Калифорнии, выборка охарактеризована как реп­резентативная. В строке 7 дан IQ в 94 балла для 6-11-летних, а строке 8 — в 84 балла для 9-12-летних испаноговорящих детей в Техасе.}

_{Таблица 12.6. Показатели интеллекта испаноговорящих в Соединенных Штатах}

_{Расовые различия в интеллекте}

₁₇₈

_{Ричард Линн}

_{В строке 9 представлены данные из стандартизации теста Стенофорд- Бине 4, согласно которым IQ невербального рассуждения испаноговоря­щих равен 99 баллам; IQ вербального рассуждения в этой выборке соста­вил 93 балла. В строке 10 дан IQ 87, полученный из данных выборки стандартизации пересмотренного теста PPVT. В строках 11 и 12 даны ве­личины IQ в 84 и 83 балла для Пуэрто-Рико, население которого на 80 процентов состоит из белых, на 8 процентов из чернокожих и на 11 про­центов является расово-смешанным (Philip’s, 1996).}

_{В строке 13 дан общий IQ в 93 и вербальный IQ в 85 баллов, получен­ные в выборке стандартизации теста K-BIT. В строке 14 приведён IQ лати­ноамериканцев в 86 баллов (в основном по вербальному тесту g — данные Национального лонгитюдного исследования молодежи). В строке 15 при­ведён IQ 92, полученный в выборке стандартизации теста KAIT. В строке 16 даны значения IQ в 88 баллов для общей способности (g),в 91 балл для вербальной и в 94 балла для пространственной способности у работаю­щих по найму, собранные Службой занятости Соединенных Штатов. В строке 17 дан IQ 91, полученный в выборке стандартизации теста WISC- III. В строке 18 приведён IQ 81 для выборки американцев мексиканского происхождения из шт. Аризона. В строке 19 дан IQ 92, полученный в вы­борке стандартизации теста WAIS-III. В строке 20 приведён IQ 89, полу­ченный путём мета-анализа данных 39 исследований взрослых испаного­ворящих, работающих по найму. Медианное значение IQ результатов исследований с первого по девятнадцатое составляет 89 баллов, что со­впадает с результатом мета-анализа, представленным в строке 20.}

_{Генотипный интеллект американских индейцев}

_{Низкий интеллект значительного числа индейцев Южной и Централь­ной Америки можно отчасти приписать плохому питанию. По оценкам, 21 процент индейских детей «малорослые», то есть имеют задержку роста в результате недостаточного питания, а 30 процентов беременных жен­щин страдают анемией в результате дефицита железа (De Маеуег и Adiels- Tegman, 1985; UNICEF, 1996). Широко распространённый дефицит йода вызывает высокую встречаемость зоба и кретинизма, что вызывает задер­жку роста и снижает интеллект. В сельских горных районах Эквадора уро­вень распространенности кретинизма оценивается на уровне около 7 про­центов (Fierro-Benitez, Cazar, Sandoval, 1989). По оценкам, на 1 процент страдающего кретинизмом населения, приходится 3 процента, имеющих какое-либо повреждение головного мозга, вызывающее снижение интел­лекта, а у 30 процентов наблюдается общая слабость вследствие гипоти­}

_{Расовые различия в интеллекте}

₁₇₉

_{реоза (Hetzel, 1994). Таким образом, в горной местности Эквадора при­близительно у 21 процента населения интеллект может быть снижен в ре­зультате субклинического кретинизма, присутствует также некоторое сни­жение работоспособности. Может показаться удивительным, что при таких пищевых дефицитах оценки IQ индейцев Южной и Центральной Америки достигают величины 86 баллов. Индейцы в Северной Америке находятся в более благоприятных условиях, так как в Соединенных Штатах и Кана­де им обеспечен более высокий уровень жизни, питания и здравоохране­ния, поэтому может показаться неожиданным, что их IQ является таким же (86 баллов), как у индейцев Южной и Центральной Америки.}

_{Низкий интеллект американских индейцев наиболее обоснованно от­нести на счёт действия как генетических, так и средовых факторов. Име­ются пять групп свидетельств, указывающих на некоторую генетическую детерминацию. Во-первых, только 20-30 процентов индейцев Южной и Центральной Америки получают недостаточное питание, могущее объяс­нить их низкий интеллект. Во-вторых, интеллект индейцев в Соединенных Штатах и Канаде не проявил тенденции к повышению соотносительно с европейцами с 1920-х гг., несмотря на значительное улучшение их жизнен­ного уровня и среды обитания. В-третьих, интеллект гибридов индейцев с европейцами коррелирует с долей европейской родословной, как было показано в Параграфе 5. В-четвертых, испаноговорящее население США, в значительной мере являющееся гибридами индейцев и европейцев, об­ладает уровнем интеллекта, промежуточным между двумя родительскими расами. В-пятых, исследование Кундика, Готтфредсона и Вильсона (Cundick, Gottfredson, Willson, 1974) показало, что у 84 индейских детей, отданных в белые патронатные семьи среднего класса сроком на шесть лет, не было прироста интеллекта. Это демонстрирует, что различные сре­довые преимущества, связанные с воспитанием в белой семье среднего класса, не оказывают благоприятного воздействия на интеллект амери­канских индейцев и говорит о том, что их IQ до некоторой степени детер­минирован генетически.}