Саркофаг

— Это и есть причина того, что сегодня тебя носит по ночам в незнакомых местах. И неизвестно с кем встречаешься…

— … и неизвестно за каким хреном, и неизвестно для чего, дарится ненужная информация! Не пророк я, а посему не могу использовать по назначению открываемые кем-то тайны! Превращать сонные "картинки" в реальные деньги! Вот в чём вопрос!

И что? Кто-то хочет сказать, что бомба отечественного изготовления, та самая, что трепанула меня в августе сорок третьего — очень большая цена за все "картинки", что потом я получал в качестве "компенсации" все шесть десятков прожитых лет? Мелочь!

Тогда от доктора, он кое-что знал из психиатрии, получил небольшие познания о "раздвоении личности" с названием "шизофрения".

— Шизофрения бывает как управляемая, так и неуправляемая. Второй вариант хуже — мы пили водку на берегу реки в черте города. Это было самое прекрасное сочетание: беседы о шизофрении с одновременным употреблением её причины.

— Чем?

— Ну, как это "чем"? Управляемая шиза вроде бы и не совсем таковая. Ты, находясь в таковой, можешь пребывать в "изменённом сознании", но осознавать тот факт, что оно у тебя изменённое. "Критически оценивать" себя. А раз так, то в момент по желанию можешь и прекратить "валять дурака". Но если навалится неуправляемая "шиза" — тогда дело плохо. Между прочим, объяснять "шизу" только одним нарушением работы мозга сегодня не модно.

Глава 24. Без названия.

Обожаю короткое сожаление:

— "Ах, каким дураком был когда-то"! — и следом, помимо воли, следует продолжение:

— Почему "был"? ты и сейчас им остаёшься! Не заблуждайся на свой счёт, возраст ещё никого от дури не избавил. К прошлой дури с названием "молодая", от коей маялся в своё время, в старости добавилось "слабоумие возрастное", и в итоге такой "букет" удовольствий окружающим не доставляет.

Жизнь — дорога, по которой мы идём. Об этом сказано давно и не мною. Хочу добавить к этой истине совсем немного: одних по "дороге" везут потому, что они "многими стараниями и подвигами" превратились в "элиту", другие — везут "первых", но основная масса шагает по обочине своими ногами. И у всех идущих свой шаг и разный: кто-то спешит, местами сваливаясь в бег, кто-то идёт ровно, а кто-то всего лишь ползёт….

По своей "дороге жизни" я бежал! Спешил ежедневно. Куда и зачем?

"Житие мое" представляет интерес до поры, пока оно хотя бы чем-то отличается от жития всех остальных. Пока у моего жития есть какое-то отличие, пусть ничтожное и нелепое, маленькое и смешное, схожее с ношением правого ботинка на левой ноге — я впереди всех!

"Картины жизни"… В какую "вперить взгляд свой"?

Пожалуй, в ту, на которой изображён "банкет"-пьянка, что был устроен на станции городка перед отъездом группы после получения свидетельств об окончании курса киномехаников. Был поздний вечер. Провожал нас "в трудовой путь" преподаватель "электротехники и усилительных устройств". Мы были "земляками", из одного города на Среднерусской возвышенности. По расчётам выходило, что и он мог быть в оккупации, как и я. В паузах между уроками иногда мы предавались воспоминания о городе, дальше не заходили: он не спрашивал, как я оказался на Урале, а я не делал расспросов потому, что он был старше и преподавал нужный предмет с названием "Электротехника и усилительные устройства".

Счастливый я человек: все мои учителя были большими! Сегодня думаю: "или есть такие учителя, кои способны самому тупому объяснить бесконечно сложное явление, или и от учеников что-то зависит"? Как между учителем и обучаемым распределяются "проценты понимания предмета"? Иначе: сколько процентов способности "на освоение предмета" заложено в самом учащемся, и каким процентом "вкладывать знания в любую голову" обладает учитель?

Понятно, что все сто процентов знаний учитель вложить в тупицу не может, тупице и самому соображать следует. Преподавателю "электротехники и усилительных устройств" Николаю Ивановичу я бы подарил восемьдесят очков, а себе оставил только двадцать: этого вполне хватало, чтобы понимать электронику в его изложении. Его лекции об электротехнике и о "высшем проявлении" электротехники — электронике, помню и до сего времени.

Я увозил из школы свидетельство об окончании курсов "механиков всех видов проекционной аппаратуры" и "похвальную грамоту" за "отличное знание предметов" нужных в будущей работе. Кроме политзанятий. По "главному и основному предмету идеологических работников нижней ступени" в моём свидетельстве об окончании курсов стояла "четвёрка". Правда, "твёрдая". Ни тогда, ни сейчас понять не могу: для чего нам, сугубым "технарям", "гадили" в мозги "политграмотой"? — на такой глупый вопрос тогда ответа не существовало.

Тупицы и недоноски "нового времени", ибо к вам обращаюсь я! Это не с вами ли бьются армии замечательных преподавателей в пустой надежде сделать из вас "людей"? Разберите, хотя бы одно слово "преподаватель", и попробуйте осмыслить дефектными мозгами вашими, что это слово может означать? Дошло?

Нет? Тогда скажу: "преподаватель" — это самый настоящий каторжник, кто за гроши "препарирует", разжёвывает "твёрдый хлеб науки" и затем кормит вас! Если преподаватель станет "кормить" вас, дураков убогих, "неразжёванной" наукой, то вы непременно подавитесь! Вы и "разжёванное" очень часто проглотить не можете, так о чём тогда говорить!? Кто будет виноват в вашем слабоумии? Как всегда:

— Учитель!

За срок обучения на курсах меньше года, я получил начальные знания о многом нужном и полезном, что могло бы пригодиться в дальнейшей жизни. О предметах, коими я мог заработать "хлеб насущный" Знал, как работает "двигатель внутреннего сгорания", а это "младший брат автомобильного двигателя", знал примитивно "атомное строение вещества", как получается электричество, и как им пользоваться без ужасных последствий для себя.

— С электричеством ошибаются всего один раз, право на вторую ошибку электроток не даёт — разъяснял преподаватель Николай Иванович на занятиях "Техника безопасности при работе с электроустановками. "Тёзка" школьного учителя физики.

Представлял, как со страшной скоростью электроны, каждый на своей орбите, вращаясь вокруг ядра атома, по моему недосмотру срываются с орбит и крепко бьют меня в лоб! Да так крепко, что у меня начинается "отёк мозга" моего и я ухожу "в мир иной" по причине ненужности в этом. Но электричества не боялся, уважал его. Но всё же иногда думал:

"Удивительно! Электрон такой маленький, невидимый, а так крепко лупит! "Шибает"! А раз так, то нужно научиться "рвать связь" с источниками электричества, если всё же попал в его "объятия".

Курсы научили уважать и точную механику: кинопроекторы к таковой относились. Хочешь знать и уметь больше — изучай и практикуйся далее, основу в тебя вложили, совершенствуйся…

Глава 25. Мой "край родной"

В школе, на уроках географии, согласно "программе обучения" знакомили с горным хребтом "Уральские горы". Хребет протянулся с севера на юг через всю "страну советов" и плавно сходил на "нет". Там, где было "нет" Уральскому хребту — начинались степи Казахстана.