Симфония Жизни. Дыхание Океана. Книга первая. Круг первый

15.09.2004

110. «Учитель, если кто посмеет не только оскорбить, но даже лишь тень бросить на Тебя, я всю силу, всё своё умение направлю против такого хулителя!» – так должен отвечать и действовать преданный ученик учителю.

А не преданный? – Он не ученик и не может быть учеником уже никогда, никогда, никогда!

6.10.2004

111. Если ученик мило улыбается тому, кто нанёс оскорбление его учителю, то он этим наносит учителю ещё большее оскорбление, чем нанёсший оскорбление первым.

6.10.2004

112. Об учениках, признающих учителя от сих до сих ворот, от поворота до поворота или только по восприятию определённых вопросов, написано во всех веках и во всех странах. Тем не менее эта болезнь распространяется только всё более и более.

6.10.2004

113. Почему учителю так горько? Почему он так сильно переживает, когда слышит оскорбление со стороны ученика? Обижается? – Это, возможно, и бывает, но более всего учителю горько сознавать, что его ученик становится бывшим учеником и не найдёт себе учителя, а без учителя ему не удастся двигаться вперёд. Разве это не горько осознавать?

6.10.2004

114. Клевета, поношение, хула – признаки заслуг Служителя Света – Гимн Служителю Света.

7.10.2004

115. Деятель Культуры и Общего Блага, если у тебя нет врагов и осквернителей, хулителей и клеветников, то задумайся: правильно ли ты живёшь и действуешь; активен или пассивен?

7.10.2004

116. Красота – это магнит, ведущий нас по пути эволюции.

7.10.2004

117. Мысль – это энергия, насыщенная идеями.

7.10.2004

118. Идея – проявление Божественных замыслов.

7.10.2004

119. Откуда же берутся дурные мысли?

Дурные мысли – искажённые мысли. Искажённые мысли рождаются при преломлении высоких мыслей через несовершенную материю.

7.10.2004

120. Несовершенная материя – явление действия и отражения закона инерции.

7.10.2004

121. Закон инерции служит в Мироздании проявлению индивидуального или, иными словами, отражает закон Единства во множественности.

7.10.2004

122. Проявление индивидуальности рождает разнообразие, Разнообразный Мир.

7.10.2004

123. Живопись – это живое письмо.

8.10.2004

124. Живое – жизненное.

8.10.2004

125. Жизненно – огненно.

8.10.2004

126. Живопись – огненное письмо.

8.10.2004

127. В чём главное достоинство картин Н. К. Рериха?

• В насыщении картин огнём мыслей и чувств и проявлении его с сильными магнетическими свойствами по созвучию, в соответствии и по сознанию;

• в гармоническом воздействии цветовых излучений и особенно соотношении цветов;

• в динамичности света, отражённого в созвучных формах;

• в композиции, идущей от сердца, когда достигается наилучшее, в соответствии с заданной мыслью, соотношение частей между собой и со всей картиной;

• в мысли, отражающей какую-либо часть Учения Живой Этики, т. е. Идеи Сил Света;

• в совокупности всех составляющих, образующих синтез.

8.10.2004

128. «Я» – выражение Закона Единства и Многообразия.

13.10.2004

129. В чём причина страха? Какова его природа?

В основе страха лежат следующие факторы:

• импульс не только развития, осознания, но и сохранения выражения жизни в определённой форме, то есть импульс сохранения жизни в цикле жизни или на данное воплощение для решения определённой задачи;

• осознание проникновения разрушительных энергий, направленных против сохранения данного воплощения;

• память о происходивших ранее разрушительных процессах, нарушивших состояние воплощения (осознание боли);

• осознание подавляющей энергии, исходящей из более сильного источника (примером может служить энергия начальника и подчинённого).

15.10.2004

130. Первый ключ к понятию рисунка на ладони – законы Космоса нам следует учесть!

15.10.2004

131. Второй ключ к понятию рисунка на ладони: что из законов Космоса принять пытливым к размышлению? Начало размышления даёт нам формула «как наверху, так и внизу» и знание того, что наверху всё и всегда в движении. А далее возможно предложить перечень законов:

• инерции – для понимания случайной борозды;

• притяжения и отталкивания – для вида взаимосвязи и рассмотрения узлов;

• спирали, дающей нам объяснение изломов линий и пересечений, а также что есть выше и что ниже;

• семеричности во всём, и требование это непременно;

• эволюции или развития, чтобы понять, что более в нас преуспело;

• взаимодополнительности, чтобы рассмотреть на двух руках одновременно также;

• все соответствия, объединяющие указанные выше;

• свободной воли проявления и направляющие нашу мысль;

• кармы, ткущей нашу судьбу и отражённой на ладони.

15.10.2004

132. Самые сильные излучения энергии из подушечек пальцев, и отпечатки берут с них – совпадение ли это?

15.10.2004

133. Часто ученик берёт на себя вполне намеренно обязательства по достижению каких-либо духовных целей, например, не обижаться никогда и ни при каких обстоятельствах, не дерзить, не суетиться, не проявлять нетерпимость. Когда наступает время исполнять решения, «нежданно» негативные качества не только не исчезают, а усиливаются. Многие приходят в отчаяние, теряя веру в себя. Как быть?