Слово на ладошке

Эй, дождик, полей!

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестренка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестренке!

И ты обернулся

Ретивым конем —

Галопом сестренка

Помчалась на нем!

Хоть мама еще

Не вернулась с работы,

Нетрудно узнать

Ее думы-заботы:

«Вернусь —

Хорошо бы пошить, почитать,

Да надо

С уборкой возиться опять».

И ты совершаешь

Веселое чудо:

Ковер засверкал,

Засияла посуда!

И ахнула мама,

Вернувшись домой:

— Да это как в сказке!

Волшебник ты мой!

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желанье другого —

Одно удовольствие, честное слово!

Спектакль окончен. Прекрасно, если ваши ребята откликнулись аплодисментами. Это — ваша победа. Считайте, что вам удалось сделать первый шаг в выбранном направлении. Теперь вы выходите из-за ширмы, продолжая находиться в роли актеров, и с достоинством, изящно кланяетесь зрителю. У вас в руках — Гоша, у вашего помощника — Сестренка, и вы будто впускаете детей в лабораторию тайны, не опускайте их на землю своим выходом из-за кулис, из-за ширмы. Нет-нет, напротив, старайтесь подчеркнуть свою мысль: Мы все способны перевоплощаться, все можем стать другими — мы станем другими, станем лучше, если научимся понимать и угадывать желания тех, кто нас окружает. Вернитесь еще раз к тому, что произошло в стихотворении, и спросите ребят, как удавалось Гоше превратиться в доброго волшебника? Что он увидел, глядя на цветок? На сестренку? Как он решил порадовать маму?

А как бы поступил Гоша, если бы увидел, что мама расстроена чем-то? Или что мама плачет?

Можно предложить одной из девочек войти в роль Гошиной мамы и сыграть эту сценку — за Гошу подумают коллективно ребята и скажут вам, что он сделал бы. А вы сыграете сценку: Гоша с нежностью обнял «маму» и говорит ей ласковые, добрые слова утешения. К примеру: «Не плачь, моя хорошая, родная ма-моч-ка... Я так тебя люблю!» И вот теперь подводите итог.

— Наверное, вы поняли, ребята, что каждый из нас, если захочет, может понять и исполнить желанье другого. А значит, и стать волшебником. А вы так умеете?

Возможно, ребята расскажут о том, как они помогают дома маме, папе, бабушке, дедушке. И вам останется лишь придать законченную форму вашему разговору. Возможно, вы предложите ребятам нарисовать себя в роли волшебника, а потом поместить все рисунки в «Газете для Гоши».

Желаю вам удачи!

Занятие второе. ПОЧЕМУ ТЫ ПЛАЧЕШЬ, БАБУШКА?

Создать приподнятый настрой с первой минуты поможет Ваша добрая, открытая улыбка и чтение прекрасного стихотворения С. Погореловского «Попробуй волшебником стать».

— Ну что, ребята, как дела? Вам удалось волшебниками стать?

Завязывается разговор. При этом воспитатель спокойно и доброжелательно делает замечание тому, кто пытается перебить говорящего, а при удобном случае объясняет ребятам, почему нельзя перебивать собеседника и почему нужно учиться не только говорить, но и слушать.

— Мне кажется, ребята, что вы сидеть уже устали. А ну-ка, подойдите-ка ко мне, давайте поиграем! Скорее ставьте под мою ладошку все по пальчику! Да смотрите не попадитесь!

Педагог заразительно, с лукавинкой, читает игровой приговор к считалочке-хваталочке, испытывая готовность игроков «сбежать» из-под его ладошки. Итак:

Раз — копыто,

Два — копыто,

Три копыта

У коня!

А четвертое копыто

Ускакало от меня!

На последней строчке рука воспитателя сжимается, поймав нерасторопного за пальчик. Если детей в группе больше десяти и их пальчики не могут все разместиться под крышей одной ладошки, пусть они подставляют пальчики кто под левую, кто под правую ваши ладони. Игра повторяется несколько раз — пусть дети отдохнут и разомнутся, им это так необходимо!

— Ну, а теперь — игра другая. Садитесь, пожалуйста, ребята.

Сама я, кстати, не садилась никогда, пока вела занятие — так легче оторваться от земли, шагнуть из будней в праздник, создать приподнятый настрой... Как он необходим в общении с детьми! И мелочей здесь нет.

— Итак, игра с превращениями! Сейчас я стану бабушкой. А кто из вас будет мне внучонком или внученькой?

Бабушка выбирает внука или внучку и уводит его за ширму.

— Сейчас мы посмотрим, может ли мой внучек «понять и исполнить желание другого».

Это говорит воспитатель. И слышат его все ребята и внук. Бабушка предупредила внука: «Как только услышишь «можно», выходи из-за ширмы, пожалуйста». Итак, пока внук за ширмой, бабушка надевает платок и передник. Выкладывает на столик клубок и спицы, несколько газет. «Можно!» — говорит бабушка. И внук выходит из-за ширмы.

Он должен заметить, что бабушка что-то разыскивает: она озабоченно ходит по комнате, заглядывает под стол, ищет на столе. Если внук очень долго не спрашивает, что бабушка ищет, ей придется задать вопрос: «Коленька, ты не видел мои очки?» Варианты ответа внука: «Нет, не видел». (И не пытается помочь найти.) «Нет, но давай поищем вместе!» «Да вот же они!»

Если внук помогает бабушке искать очки, она очень рада: «Ой, спасибо тебе, внучек дорогой, вдвоем-то искать веселей!»