Афоризмы
Шрифт:
Стихотворение не дулжно читать, как прозу, ибо оно есть «песнь» и поэты, по их собственному выражению, поют. Но чтение не должно переходить в доподлинное пение. (…) О таком роде чтения сохранилось меткое замечание Гая Цезаря, сделанное еще в бытность мальчиком: «Если это называется пением, то поешь ты скверно; а если чтение, зачем поешь?» [1318]
Музыка неотделима от вещей божественных. [1319]
1318
«Воспитание оратора», I, 5
1319
«Воспитание оратора», I, 8
Частое подражание становится собственным нравом. [1320]
Искусство [оратора] (…) прежде всего заключается в том, чтобы никто не замечал искусства. [1321]
Легче
Утомляет не столько сам труд, сколько мысли о нем. [1323]
1320
«Воспитание оратора», I, 10
1321
«Воспитание оратора», I, 10
1322
«Воспитание оратора», I, 11
1323
«Воспитание оратора», I, 11
Во многих рождается отвращение к учению оттого, что выговоры в устах иных учителей походят на явную ненависть. [1324]
Ученики должны искать одобрения учителя, а не учитель – одобрения учеников. [1325]
Переучивать несравненно трудней, чем учить. Поэтому Тимофей, знаменитый флейтист, требовал двойной платы с тех, кто приходил к нему от других учителей. [1326]
1324
«Воспитание оратора», II, 2
1325
«Воспитание оратора», II, 2
1326
«Воспитание оратора», II, 3
[Пусть бы] плохие учителя научили хоть не многому, да только не худому. [1327]
Кто хочет, тот и может. [1328]
Чем меньше ума, тем напыщенней речь; так малорослые тянутся вверх на цыпочках. [1329]
Учитель чем меньше имеет способностей, тем для ученика темнее. [1330]
<1327
«Воспитание оратора», II, 3
1328
«Воспитание оратора», II, 3
1329
«Воспитание оратора», II, 3
1330
«Воспитание оратора», II, 3
Почти во всем помогают не столько правила, сколько опыт. [1331]
Люди с удовольствием слушают то, чего бы сами сказать не хотели. [1332]
Неученые кажутся богаче словами, ведь у них что на уме, то и на языке. [1333]
Кто, найдя лучшее, ищет иного, тот хочет худшего. [1334]
1331
«Воспитание оратора», II, 5
1332
«Воспитание оратора», II, 13
1333
«Воспитание оратора», II, 13
1334
«Воспитание оратора», II, 15, 38
Судьи часто бывают неопытны, и только обманом их можно удержать от ошибок. [1335]
Кто сбился с прямой дороги, того вернуть на нее можно только окольным путем. [1336]
Искусство без материала ничто, материал даже без искусства имеет ценность; зато совершенное искусство прекрасней наилучшего материала. [1337]
Истинное часто неправдоподобно, и напротив, ложное нередко бывает правдоподобно. [1338]
1335
«Воспитание оратора», II, 18
1336
«Воспитание оратора», II, 18
1337
«Воспитание оратора», II, 18
1338
«Воспитание оратора», IV, 2
Каждый судья охотнее подтверждает приговор другого судьи. [1339]
Обвинять легче, чем защищать: легче наносить раны, чем исцелять их. [1340]
Судья,
который слушает нас с удовольствием, почти уже верит нам. [1341]Стилистические фигуры должны украшать, а – не затмевать речь. [1342]
1339
«Воспитание оратора», V, 2
1340
«Воспитание оратора», V, 13
1341
«Воспитание оратора», V, 14
1342
«Воспитание оратора», V, 14
Лучшие выражения почти неразлучны с мыслями и находятся сами собой. [1343]
Есть даже такие, кто нарочно старается быть темным. (…) Отсюда родилась замечательная похвала: «Это прекрасно: я и сам ничего не понял». [1344]
Нужно стараться, чтобы нас не только понимали, но и не могли не понять. [1345]
Краткое известие (…) меньше трогает. [1346]
1343
«Воспитание оратора», VII, предисловие
1344
«Воспитание оратора», VIII, 2
1345
«Воспитание оратора», VIII, 2
1346
«Воспитание оратора», VIII, 3
Вредить легко, помогать трудно. [1347]
Излишнее старание в выборе слов заставляет усомниться в искренности чувств: где избыток искусства, там подозревают недостаток истины. [1348]
Оратор не должен слепо подражать поэтам. (…) Поэзией можно только любоваться издали. [1349]
Необходимо быть свободным от предубеждения, что каждое слово великого писателя носит на себе печать совершенства. (…) Случается, (…) что те, кто считает законом для оратора все, что на ходят в великих писателях, подражают их ошибкам – что легче – и высшую степень сходства с великими людьми считают в том, что разделяют их недостатки. [1350]
1347
«Воспитание оратора», VIII, 5, 6
1348
«Воспитание оратора», IX, 3
1349
«Воспитание оратора», X, 1
1350
«Воспитание оратора», X, 1
Осуждают то, чего не могут понять. [1351]
История должна рассказывать, а не доказывать. [1352]
Кто идет следом, всегда должен отставать. [1353]
[О подражании:] Легче сделать более, нежели то же. [1354]
Сама природа не производит на свет быстро ничего великого. (…) Чем больше животное, тем дольше оно вынашивается. [1355]
1351
«Воспитание оратора», X, 1
1352
«Воспитание оратора», X, 1, 31
1353
«Воспитание оратора», X, 2
1354
«Воспитание оратора», X, 2, 10
1355
«Воспитание оратора», X, 3
Пиша быстро, нельзя научиться писать хорошо. Хорошо пиша – можно научиться писать скоро. [1356]
Неужели ты хочешь выражаться лучше, чем можешь? [1357]
Работа пера не менее серьезна, когда оно стирает написанное. [1358]
Ум (…) должен выражаться в том, чтобы расширить тесное (…), увеличить – малое, разнообразить – похожее, возбудить интерес к обыкновенному и красиво говорить о малом. [1359]
1356
«Воспитание оратора», X, 3
1357
«Воспитание оратора», Х, 3
1358
«Воспитание оратора». X, 4
1359
«Воспитание оратора», X, 5